(🕘)塾生(🕳)た(⬇)ちのある(📹)者にとっては、朝(cháo )倉(📍)先生(shēng )の(👾)そうし(⏺)たやり方が、非(fēi )常に皮(pí )肉(😊)に感じ(🧟)られた。
かれは、掃(sǎo )除(chú )そうじをしながら、根気(😪)よ(🛢)く鳴り(㊗)つづ(🐠)けている板木(mù(🎥) )の音に、ふと(💭)好奇心こうき(💣)しんをそそら(🔝)れた(⚾)。それは、鳴(mí(🕺)ng )り(🏙)はじめた時(🌲)刻がき(👭)わめて正確だったからばかり(🏒)で(🚀)なく、その音の調子に何かしら落ち(🐄)つきがあり(🤥)、(⏹)しか(✡)も、い(🍾)つまでたっ(🕰)ても(😌)それ(🍳)が(🉑)乱(🌜)(luàn )れなかったからであった。
(🙈)飯(fàn )島は、(💑)いかにも得意らし(🚶)くこ(🔟)た(🎙)え(😚)た。
そんなはずはない!
「(🐾)先生もそう(🍳)お感(🈹)じでしたか(🌨)。」
「田川(👱)君(jun1 )は、ど(🍿)うだ(😧)ね(🧚)。」
「ど(🎦)んなふうだ(🤖)ね(🏁)。」
ただ、組(zǔ )織(🛴)に関(wā(🍄)n )するこ(🏵)と(👭)で、室(💱)編(🈶)成のほか(💋)に、生活内(😢)容の面か(🛫)ら、(🕊)いろいろの部(bù(🕑) )が設けてあり、全員が期(⛪)(qī )間中に、一度(🅿)(dù )はどの(🛏)部の仕事(🌲)(shì )も体(tǐ )験するとい(🌾)う仕組(zǔ(🦇) )みにな(👭)っていたので、その運(yùn )営(yíng )の(🕥)方法や、人員(👩)の割り当てなどについ(🍀)て、いろ(📶)いろの質問が出、その説明(míng )に大部(🙏)分の(🚧)時間がつ(❓)いやされたのであった(🦕)。
「あっ、(🚱)そ(🤥)うだ。僕はここだけにへば(🍜)り(👏)ついていては、いけなかった(📷)んだ。」
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