「用がな(📲)いからって知らん顔する(🖌)のは失敬(👏)じ(🤙)ゃない(🕑)か。」
「朝(cháo )倉先生(shēng )が待っておいで(👌)だ。」―(🍉)―昨(zuó )日父(fù )にそう(🛄)言(🏆)(yán )わ(🛣)れた(😻)こ(🍪)とが、彼には一(🚧)日気に(👍)かか(💳)って(🕑)いた。し(🚉)か(🉐)し、なお一(yī )層(🎟)気(😍)にか(🎊)かっ(🎥)ていた(🚀)の(📂)は、血(xuè )書(shū )を書いた(⌛)自(❣)分の(😣)ことを先生(shē(🐼)ng )が「かわいそう(🍳)に」と言(yán )われたと(🛶)い(💰)うことだった。最(zuì )初この(🤲)言葉を父の(😚)口(🛎)をとおしてきいた時(🐐)には、それが(🍏)あまりにも(🛬)予期しない言(🃏)葉だったために、ただ面(📩)くらった(🧚)だけだった。しかし(🏼)、彼に(📪)とって、朝(👻)倉先生の言(yán )葉(🚆)は、とり(❄)わけそれが(😈)彼自身のことに(✌)関(wān )し(🔽)て(🥡)発せ(👅)られた場合、どんな片(🔵)言(yán )隻(zhī )句せきくで(🎰)も(⏳)、(🧦)軽(🌙)い(🎿)意味(🈚)(wè(🎇)i )をもつものではなかった。彼(bǐ )は(💋)そのあと二階にねころんで、ひとり(😁)でいろいろと考えてみた。言葉(yè )がありふれた簡単なもの(🔇)だっただけに、かえって意味がつかみに(👢)く(📿)かった(🙅)。もしそれ(🔈)が世間普通の人の口を(🧞)もれ(😮)た言葉だ(🧤)った(🕝)ら、血(😊)を(🚭)流した自(🏾)分に対す(🌘)る同情の言葉(🤜)とも解されようし、また(💴)県(xiàn )当(dāng )局という大き(🚵)な(🥂)相手(shǒu )を向こうにまわしたことに対するあわ(😺)れみ(👉)の(🔢)言葉(yè )とも解されよう。しか(👓)し(🐧)朝(cháo )倉先(🎺)生がそんな甘いお(😍)座(zuò )なりを言われ(🎌)ようはずがな(📳)い。先(⚡)生の愛(ài )情(qíng )はもっと深(shē(🕴)n )い(⛲)のだ。先生(🌸)の言(yán )葉(⬇)(yè )の奥にはいつもきびしさがある(🔳)。われ(💦)われの心を(🎉)む(🕜)ち打(🔴)って一歩(bù(♈) )前進せしめな(📓)いでは(🤰)お(🚵)か(📱)ない(🐥)きび(❌)しさがある(🔷)。先生(👱)は(🙈)あ(⏹)るい(🎅)は自(🕧)分を始(shǐ )末に負(❌)えな(🆕)い飛びあがり者(💖)だと思われ(🌘)たかもしれない。「かわいそうに、己を知(zhī )らな(👴)いのにもほどがあ(✈)る!」それが(🏃)先生の(🖋)お気(📰)持だったのではあるまいか。
「(🥕)しかし、私(👳)はうれしいん(🐬)だよ(👤)。私(sī )のために血(♉)書(🔅)(shū(🕐) )まで書いて(🌪)くれ(🕵)る教え子が(🐃)いるの(🍹)かと思うと。」
「(🦑)次(cì )郎さん、(♐)今(jīn )お帰(🍏)り?(🙊)」
次郎は(🤝)、強(🤐)い(🎗)ていつも(🥚)の通り(🏼)の気(📑)安(ā(🗣)n )さをよそ(🌂)おって、靴のひもをといた。
道江(🚇)は敏子が(📀)話している間、さほ(🌇)ど深刻な表情もしていなかった。次郎はそれが物足りなくもあり、腹立(💭)たし(🤯)くもあった(🎺)。彼(bǐ )の(🚏)家の二階で馬田と(♒)出(🏓)っくわし(🚦)た時の(🏸)様子か(🙂)ら判断(duàn )して、彼(🆗)女が馬(📒)田を(🥅)ひ(🛬)どくき(🎶)らっていること(🕡)だけは(👷)たしか(🌲)である(🥦)。しかし(🏥)、(🎙)ただ馬(📅)田という(😬)人間をきら(💬)って(🍨)いるというだけで(🎇)は(⛅)たよ(🙄)りな(🆚)い。こ(🔕)う(👡)したことに(🛐)ついては、女性(🙏)の立場か(🏊)ら、とりわけ純(chún )潔な処女の立場から(🍩)、たえが(🐺)た(🕘)いほどの侮(🗺)辱(rǔ )と憤りとを感(💠)じなけれ(📖)ばなら(🔔)な(🚨)いはずである。彼にはそう思(sī(🏋) )えてならないのだった(✅)。
校(xiào )長室(shì )における会見の様(yàng )子(zǐ )は(🌊)、あとで四人が――と言って(😴)も平尾(🕚)はあまりしゃべら(💉)なかったが――(🌼)みんなに話(huà )し(🍙)た(🐇)ところによ(🎰)ると、かなり悲哀(ā(📿)i )感を(💼)そそ(🐕)るものだっ(🎺)たらしい。元来(lá(🔭)i )花(huā )山(🛒)校長の鼻(🚧)(bí(📥) )は(🤲)、馬田が次郎のうち(🕕)で言ったよう(📒)に、(🦊)実(🍋)(shí )際(jì )い(🛍)かにもちょ(🚴)っ(🥇)ぴりしている。恰好だけは、(🔀)美(🏢)(měi )人(rén )の鼻といってもいいほどとと(⛔)のっているの(🐸)だが、顔(🌝)(yá )の面(miàn )積に比較(🎟)(jiào )して、それ(🏭)があま(📖)りにも(🈂)小(🛰)さすぎ(🧐)る(🐵)のであ(♍)る。血(👝)色の(🎒)わるい、それ(🍊)でいていやにつるつる光(guāng )っているだ(♟)だっ(🅿)広い(🦀)顔のまんなかに、つ(🗜)つましす(🚮)ぎ(🈂)るほ(👣)どつつましく、そしてそれ故(gù )に安(🏹)定(🥡)しす(🤛)ぎるほ(🧜)ど安(🔼)定(dìng )してくっついているそ(🌫)の鼻(🗯)(bí )を、校長就(📳)任のその日以(💗)(yǐ )来、生(shēng )徒(tú(🔸) )たちは「ピラミッド(🌗)遠望」と呼んで鑑(jiàn )賞(🛥)(shǎng )しているのであるが、それは決(♐)して的はず(🐧)れの形(😡)(xíng )容だとはいえ(😞)ない。生(🚌)徒(🥣)間(jiā(🎾)n )に(📒)、そ(🔞)れほ(❌)ど(🚌)安定した印象をあたえて(🗓)いるその鼻が、(🎤)血(xuè )書を差(chà )出(chū )した瞬間、ぴくりと動(dòng )き、しかも多(⏯)(duō )少額(é )の方にずれ(🚱)た(🚳)ように(🏻)感(🍵)じら(🦀)れ(🏏)たという(🕖)の(🎶)だか(🚨)ら、およそ、その場の光景(jǐ(😉)ng )が(🐮)察しら(💺)れるであろう(🍢)。
「何だ(🕚)い、わ(🤱)けが(🙅)ある(🈺)っ(📛)て。」
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