漫画《えろ アクメ》2行目ライン
えろ アクメあらすじ
この一週間は、塾生(🍅)た(💗)ちにとっては、ま(🚿)っ(🎄)たく奇妙(miào )きみ(🎆)ょ(🚖)うな感(🔦)じのする一週間(jiān )だ(🛠)った(🕺)。朝(cháo )倉先(xiān )生夫妻も(🔕)、次(cì(🤾) )郎(láng )も、生(🔄)活の(🐇)細(🍸)(xì )部の運営については、自(😄)分(🕤)た(🦁)ちのほうからは、何(💁)ひとつ指図さしずをせず、また、(🔐)塾(shú )生た(📒)ち(🐦)か(🏦)ら何かたずねられても、(🤘)「ご随意(yì )ず(🏐)い(🏯)いに」とか、「適当に考えて(🤩)やってくれた(🐷)まえ」(👪)とか(🔵)、(🤲)「(🏒)みんなでよく相談してみるんだな」と(🍰)か(🔴)いっ(⬆)たような返(fǎn )事(📎)を(🍶)す(✌)るだけ(⛹)だ(🌻)った(🌕)の(🥡)で、とかくか(🐹)れ(🤜)ら(🌏)は(📼)とまどいし(🎩)た。中(zhōng )には(📄)、それをいいことにして、ず(⛽)るくかまえるも(🥪)の(💟)もないではなかった。その(🏓)結(jié )果、むだとへまとがつぎつぎ(🆓)におこり(😚)、か(🦕)れらの共同生活(huó )のす(⛪)が(🎰)たは、(🎾)見た眼め(🐝)には決(💛)(jué )し(🉑)て(🛤)い(😗)いもので(🥔)はなかった。時(shí )に(📉)は、不(🤴)規律と怠慢(màn )たいまんだ(😚)けが(🏎)塾堂を支配して(🎙)いるのではないか、と疑われるよ(🥛)う(🧜)な(🌶)場(chǎng )面もあ(💕)り、もし学ぶことよりも(🐪)批評する(☝)こと(📨)に(🛶)より多(🐹)くの興(🛂)(xìng )味(wèi )を覚えて(🚍)い(🐈)る(🛰)参観者がたずねて来(💱)たとしたら(♿)、その(🥩)人(rén )は、(📟)批(🥞)(pī )評(👒)の(✍)材(cá(✡)i )料をさがすのに(🚛)、決し(🐉)て骨は折れなかったであろう。
(⛰)ただ、組織に関することで(📟)、室編成(chéng )のほかに(👽)、生(shēng )活内(nèi )容(👋)の面から(🔁)、いろ(🐦)いろの部が設けてあり、全(🕝)員が期間中に、一度はどの部の仕事も体験するという仕(🎛)組みになってい(🍰)たの(🚖)で、そ(🍺)の運(👨)営の方法(🈲)や(🧤)、人員の割り当てなどに(😫)ついて、いろい(💥)ろの質問が(🚧)出、(💞)そ(😾)の説(🗽)明に大部分の時(🚭)間がつい(🌺)やされたのであった。
(🎲)そして、そのまま、すこ(🏍)し(❤)も(🥐)調(🧘)子をかえ(😐)ないで、また槌(🐧)をふる(📊)い(🦖)つづけ(🎗)た(⛱)。
（(🤟)最(zuì )初の(👎)朝(cháo )の板木の音(yīn )が、こんなだったことは、それま(🏼)で(🕝)に(🌗)まった(🍭)く(🐂)ないことだ。だ(👞)れだ(🌻)ろ(🏞)う、今朝の(🏻)当番は？）
かれは心(🏢)の(🎴)中(zhō(🙊)ng )で強く否定した。しかし、否(💣)(fǒu )定(🎿)した心そのもの(🌄)が、やはり、ふだんの秩(🍌)序を失った心(😲)で(🚜)しかなかった(👃)ので(📖)ある。
「田川君の(🏟)ほかにも、(🍫)ま(💅)だよく納得がいかな(👳)い(👣)でいる人がた(🛋)くさんあるだろうと思うが、そうした根本問題については、これから何(hé )度(😘)でもむしかえして話(huà )しあう機(🗣)会があるだろう。そこで、それ(🗺)はい(📯)ちおう(😤)未(⌛)(wèi )解決のま(🏁)ま(🍢)に(😒)して、ともかく(😋)も(🐸)具体的(de )な問題(✂)(tí )にはいるこ(🌠)とに(☔)しょう。じ(😇)ゃあ、時(📘)間(jiān )もおそ(🖲)くなったし、私(sī )のほうから案を(🔻)出す(😺)ことにするよ。」
コ(👈)ーン、コー(📼)ン、――コーン(🐑)、コー(🔨)ン。
次郎(láng )は足音をたてないように(🌻)、み(🐯)ん(🍹)なの間をあるき(🍟)まわり、いちじ(🌋)るしく姿(zī(🍻) )勢のわるいの(🥙)を見つけると、それをなおしてやっ(😢)た。
「郡の団(🗯)(tuán )長(🔶)なん(🌃)かや(❓)っ(🤐)てると、あ(👰)ん(🗄)なふう(🦋)にな(📽)る(🔦)もんかね。」
先生(🔆)は、しかし(🎹)、ま(💐)もなく(🆙)顔をま(🧖)っ(🔨)すぐにした。そして、これまでの激しい調(diào )子と(🎚)はうって代わった、沈し(🦖)ず(🛐)んだ(😺)調(🚐)子(🙍)(zǐ )で言葉を(🈯)つづけ(😃)た。
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