「はあ。しか(🖥)し、(📢)それには、先生の(🏻)ほうか(⏬)らもい(💥)くら(🔪)かの強制(❗)(zhì )を加えてい(😔)ただかないと――」
「もう(🎆)ここ(🥃)はだ(👷)いたいすんだよ(🥊)うです(🐼)よ。」(🧢)
と(🍒)ころで、かれの(📸)言葉が終わ(🖲)るか(🍹)終(zhōng )わらない(🐔)う(📐)ちに、(😏)二(è(📬)r )三の室から、急(jí )に(📕)さ(👅)わがしい人声や物音が(📶)、廊下をつたっ(🤠)てきこえだした。
次郎(🤩)は、先(xiān )生(🔯)の言葉がます(📩)ます(🦑)激しくなってい(🤾)くのにお(🏣)どろいた。先(xiān )生は、あるい(⏬)は、昨日の入(rù(👲) )塾式における(😸)平木中(😥)佐の影響えいきょ(🔁)うから(🏙)、でき(🔓)るだけ早(🦐)く塾(🍾)生た(🏴)ち(👺)を救い出そうとしていられるのかもしれない(😽)。しかし(💗)、それにしても入塾し(🆖)たばかりの青年たちに(🏘)話(🚩)す言葉(🏋)と(🉐)し(🙀)て(🧔)は(🔕)、あまりに(🏫)も激しすぎる。これで(📦)はか(🎃)えっ(🍞)て逆効(🥔)果(guǒ )を生むのではあるま(😩)い(🤟)か(🌉)。
だ(🅰)れの顔(yá(🎀) )にも、(🈶)何かしら、ゆうべとはち(👌)がった感情(qíng )が流れており、(💜)互(⬅)(hù )礼ご(🛣)れいをすまして(⛹)広間を出て行く時のみ(🍘)んなの(🆎)足音(yīn )も、これまでに(💣)なく静粛(👂)せい(🚄)しゅくだった。
「ほう、お前(🅾)か、(🤒)今朝の鐘(zhōng )をついたのは(㊗)。……(❗)で、どの(🚴)ような気持ち(🐓)でつい(📮)たのじ(🕒)ゃな。」(🚳)
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