「(📕)その時、実(🌰)は大(🚬)(dà )河(🌝)(hé )君(jun1 )にいわ(🕛)れたことも(🀄)あ(🏭)るんで(⛲)すが、あとで(🚒)ゆ(😂)っく(❗)り先生に教えていただ(🙅)きたい(🚭)と思(🥧)っていま(🏤)す(🦋)。」
「そ(👊)うか(🍰)もしれません。しかし(💓)、それはや(🔢)らないほう(🕒)がいいでしょ(🌕)う(🚘)。板木ばん(🍳)ぎで起きる約(㊙)(yuē )束やくそくをしたんですか(🙂)ら。」
朝(cháo )倉先生は(🥗)、(📳)それ(🏩)っき(📏)り口をつぐんでいる(♋)。次郎はいよいよ不(bú )安だ(🍔)っ(👴)た。もし先生の(💍)話がそれで終わったとすると、大河に対し(🐋)ては(🕜)むろんのこと、(💐)あと(🚻)でほんとう(😄)のこと(🚐)が(➡)わか(🤷)っ(🐐)た(👃)場合(hé )、他の塾(🤙)生(🎍)たち(🚤)に対(duì )しても、こ(🏵)のまま(💩)で(💮)は(🌰)決していい(🤩)結(jié )果をもた(🈂)らさ(🏅)ないだ(😜)ろう。
「いや、そうでは(🎉)あるま(🍦)い。世の常の心(xīn )では、ああはつけるも(🛢)のではない。わし(🌳)の耳(ěr )には(🔻)、そのまま仏界ぶつかい(🌅)の(🖕)妙音みょうおんともきこ(😠)えたのじゃ(❗)。鐘をつくな(🏧)ら、あのようにつきたいものじゃのう(📇)。何も遠(yuǎn )慮えんりょ(🛏)することはない。みんなの(🚵)心得にもなること(🌕)じゃ。かくさず、そ(🈳)なたの(🌖)気持ちを(🐊)きかせて(🐋)はく(🧡)れまいか。」(⬛)
(🏒)と、みんなにきこえ(🍡)るような声(😗)で(⛽)言(yán )いながら、教壇きょうだん(🕤)を(♌)お(🚀)りてかれのほう(🥜)に近づいて(👓)来(💖)た塾生があった。飯島であ(🍑)る。次(🕦)郎は思わず苦笑(xiào )した。何かむ(🆔)かむ(😮)かするものが、胸の(🐚)底か(🛫)らこみあげ(🧔)て(🥥)来(lái )るよ(💄)う(🔇)な(🛄)気持(chí )ちだっ(💥)た(🚜)。し(🚯)かし、かれはしいて自分をおちつけ、
大河は、ひとりごと(🦁)のよ(🌴)う(🌛)に、(🕜)そう言いなが(💶)ら(♏)、やはり打ちやめなか(📳)っ(🎾)た。そして(🍗)、相(xiàng )変わら(😺)ず板木に(😹)眼(yǎn )をすえ、
「ぼ(🚭)く(🐦)もそうだと思いま(💰)す。命令者(👄)に(🎟)依頼いらいする代わりに、多数(🔦)(shù )の力に依(🕢)頼(🌌)(lài )するんでは、(🃏)自治(👏)と(💈)は言えませんからね。」(📔)
た(🍻)だ(📿)、組(zǔ )織に関す(✊)ることで、室編成(🚹)のほかに、生(🗿)活(huó )内容の面から、いろいろの(🙌)部が(🧀)設け(😞)てあり(📷)、全(🙉)員が期間中(zhōng )に、一度(dù )は(🚬)ど(🔐)の部の仕事(shì )も(🚿)体(✒)験(🎣)す(🥦)るという仕組(📠)みになっ(🛌)て(🐜)いたの(📂)で、(👀)その運(yùn )営の方法や、人員の割り当て(🌕)などにつ(💞)いて、(⌛)いろいろの質(➕)問が出(🀄)(chū )、その(🚵)説(🤣)明に大部分の(⛎)時間(jiān )がついやされたのであ(🍁)った。
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