(🔤)次郎(láng )はあいまいな(💅)返事をした。そして父(fù(😶) )がカンカン帽を(😆)かぶ(🤗)りなおし(🛤)ながら鶏(jī )舎の(😢)方(📧)に行くの(📙)を見(🎯)おくっていたが、(💥)急に自分(fèn )も立ち上っておも屋の方に行き(🛌)、(🔽)二階(🚑)にかけあがるとぐっ(🕛)たりと(🏠)畳の上に寝(qǐn )ころ(⬛)んで、大(dà )きなた(💺)め息(🆖)をつ(🔀)い(🛋)た。
校(🖊)長(zhǎ(😣)ng )室が(📊)ひっそりし(🛬)ている(🍶)のにひき(🏺)か(🅾)えて、教(🤦)員室(shì )は(🤤)何となく落ち(🤪)つ(🏑)きがなかっ(🏄)た。三(sān )人、五(📀)人とかたまって立ち話(♋)をし(🛥)て(🕎)いる様(🎳)子(zǐ )が、あけ放した窓(chuā(🌺)ng )から、いつも生(🧚)徒た(❗)ちの眼(yǎn )にうつった。ま(🚜)た(🐜)四年(📍)(nián )や五年の教(jiāo )室に(🥇)出て(🉑)来る先生たちの(🌽)態(👲)(tài )度にも、ふ(⛷)だんとかなりちがっ(🧀)たと(💦)こ(🐿)ろ(📂)が(🐸)あった(♉)。いつも駄じゃ(🏦)れ(🤶)を(🏿)と(🥀)ばすのを得意(㊗)に(🛠)している(🐦)先生がいやにまじめだっ(🐅)たり、これまで教科書(🏥)(shū )以(🎅)外の話な(⬆)んか一度もしたことのない先生が(🥟)、と(⏺)っ(🎁)てつけたように、修身めいた(💴)話をし出し(🥄)たり、また中には、変(biàn )にに(🎓)や(✳)にやしながら、「こない(🔯)だ(⚾)大垣前校(🤧)長からお手(shǒu )紙を(🍘)いた(🤾)だいてね。」と、(💨)その(🥄)手(🖌)紙の中に書(shū )いてあったと(💖)い(💱)う(🎌)一(yī )二の文句(jù )を引き出して、前校長を(🛏)ほめ(🏂)、(🎊)自分と前校長の間には何か特(🤕)(tè )別(🗒)の関係でもあったかのよう(🤣)にほのめかし(🥖)た(📿)りす(🈴)る(⏭)先(🥢)生(🏔)(shēng )も(🎭)あ(📨)った(📩)。すべてこう(🏝)い(🚣)うことが何を(🔠)説明しているか(🛅)は(🌓)、生(🐫)徒(🍋)(tú )たち(🐘)にむろん(🚐)わかりすぎるほどわかっていた。だから休(👍)み時間になる(🐙)と、彼らはそれ(✏)を材料にして先(🌹)生(🥀)たちの品定めをするのに忙(máng )し(🌭)かった。こ(💺)んな場(chǎng )合(🏦)、いつも奇抜な(🍼)思いつきをやる(🐳)ので人気(qì )の(📫)あ(🎮)る五年の(🥕)森川という生(shē(🔦)ng )徒(💇)は、四年と五年の各教室(shì(🆔) )をまわ(🐐)ってその品定(🐝)めをきいてあるいていたが、昼(🙍)休(xiū )み(🙁)の(💨)時間に(😹)は、(🕝)もう校(xiào )友会事(shì(🐸) )務(wù )室(shì(🚌) )の黒板に「教(🧐)(jiāo )員(🍾)適性(🤾)審査採点表(🤹)」(🎫)というの(🌙)を書きあげていた。校(xiào )友会事務室は(💰)、生(🗑)徒(❓)控(🚝)所(suǒ )の横の小(xiǎo )さ(🎗)な室で、間はガラス(🚁)戸(hù )で(🛬)仕切って(🌍)あった(🏦)ので、控所か(🎹)らはまる見えだっ(🐜)た。校友(✡)会の委員(😇)たち五六名が中でわい(🏛)わいさ(⬛)わいでいる声をきき(👸)つけて、ふだ(😠)んは遠慮しがちな一二(è(✔)r )年の生徒たちまでが押(📬)(yā )しよせて来たが、その(🚐)採(cǎi )点(🏜)(diǎ(🎍)n )表の左の端には、馬賊、チ(🎎)ャップリン(🤪)、かま(🤩)きり、あざらし、おで(🍽)ん(💼)、花王石(shí )け(🧓)ん、長茄子、(🥊)瓦煎(🔹)餅(🛁)、とい(🚔)ったような先生(shēng )たちのあ(🔖)だ名が縦になら(🐎)ん(➖)で(🌴)おり、それに括弧かっこして(🙍)受持学(xué )科名(🚤)が書い(🚷)てあっ(✋)た。そし(😋)て(🐽)、そ(🌳)の右(🥢)に(🥅)点(diǎn )数欄(lán )と備(🎞)考欄とがあった(⚡)が(🔉)、点(🌹)数(💖)欄に(🚂)は(📢)五点というの(🔜)が一つ(👎)あ(🚀)るきり(⚫)で、あとは(⏩)みな四点以(yǐ )下だった(💐)。零点はさすがに一つ(🎛)もな(🈵)か(👥)った(🌫)。備(bè(😑)i )考欄には、「品(🏴)(pǐn )性(xìng )下劣(⏱)、御殿(🎍)(diàn )女(nǚ )中の如(🈂)し」と(🏳)か、「駈(qū )落(🏋)かけおち三(sān )回(🈲)心中未遂一(🛋)回」とか、「野心(🗜)満々(🏽)、(😔)惜しむらくは低(dī )能(👜)」(🗾)とか、「彼(🏷)いつ(🧥)の日(rì )にか悔(🐠)い改めん」とか、「愚(💦)鈍な(🍦)る(🥄)が(🌸)如くに(〰)して、最も警戒を要す(🚽)」とか(✒)、そ(🏹)ういったさ(🐛)ま(🗒)ざまの文句が、いっぱい書(👞)きつめてあった。五(wǔ )点の評(píng )点を(🎑)も(✅)ら(📤)ったのは「(🥟)あざら(🏞)し」先生(🎼)だったが、その備(bèi )考欄には(🚘)「性粗野(🐿)(yě )にして稚気あり、陰険と(👃)は認(rèn )めがたし、合否(fǒu )の判(pàn )定は後日会議の結(jié )果にま(🈯)つ」とあった。
「(👆)勝(shèng )手にそう(🎸)思う(🥋)なら、仕方があり(🍛)ません。」
「先生(shēng )、僕、申(shēn )しわけな(🕑)いことを(🐳)してしまいま(🥔)した(🚋)。」(🍊)
次(🕍)郎は(🤒)、そんな実(🚞)(shí(🔧) )例(lì )があるかどうか(🤫)は(😧)よく(📅)知らな(🏓)かった。しかし、敏(🐿)子(zǐ )の言(yán )っ(🏋)ている意味(🉑)(wèi )はよく(🐽)わかった。そし(⛔)て(👣)、そうであれば(🛎)あるほど、いよいよ(📷)馬田を許しておくのが(⚾)不都合(hé )だという気がした。
「(🏸)戦う気持(🤭)なら、そりゃあ(🚚)女(👍)(nǚ(🐹) )にだ(🎑)ってあるわ。」(⛺)
「(👵)本田のことだよ。あいつ、朝倉(cāng )先生の(🏢)問題(🐄)だとい(🔣)うのに、(🍝)昨日から一言も口をきかないのが(🏞)ふ(🧟)しぎ(🔥)だ(🤶)っ(🌱)て話(♿)し(🗣)ているん(🎦)だよ。」(👀)
「知っていて、な(🤓)ぜだまって通りぬけるんだ。」
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