しかし、兄(🏂)はおそらく道江(🧟)をつれて来る。いや(✍)、か(🎅)ならずつれ(🕸)て(🥃)来る。そ(💸)して(🔰)、無(🦀)意(yì )識な(🏿)残酷(😉)(kù )ざんこくさで自(zì )分(fèn )の痛いきずにさわろうとしているの(🌥)だ。二人はあらゆ(🐁)る好(🐔)(hǎo )意(yì )に(🗓)みち(😂)た言(♑)(yá(🌫)n )葉(🍟)(yè )を自(zì )分になげかけ(🔣)るだろう。二(💮)人の(⬆)むつま(💹)じさを(🤺)三人(🎼)(rén )にひろげることに(📜)よって、二人(👧)は一(💤)そ(🦑)う(🗓)深いよろこびを(🔣)味わおう(🏧)とつとめ(🐉)るだろう(🏡)。二(èr )人はい(🏻)ろいろと過(guò )去の思い(🚁)出を語(🤶)る(🚓)にちがいないが、(🈁)その思い出の愉(🏿)(yú(👖) )快さ(👰)も不愉(yú )快さ(🌞)も、三人(rén )に共(gò(🏓)ng )通するも(🌼)のとして語(🏨)られるにちが(🐡)い(🐨)ない。自(zì )分は(🔂)、二(🌆)人(🚼)のそうした無意識な残酷(kù )さにたい(😉)して、い(😔)ったいど(🤧)うい(🌄)う態度を(😻)とればいいのか(🥠)。いや、どういう態度(🗄)(dù )を(🙋)とりうるというの(Ⓜ)か(🍬)。
「そうなればいいんで(🛹)すが、(🤟)実(shí(😍) )際は、やは(🍎)り、な(👅)るだけおそくと(🐶)いう(🆒)こ(🦋)とになりそ(🕺)うに思(🐯)(sī )うんです。」
大河(🛣)は(🚦)、それでも(🤜)同(tóng )じ調(📰)(diào )子で打(🍼)ち(😴)つづけながら、
「け(💃)さ(🆒)の板木ばんぎの音(🧠)、どう(😿)でした?」(🚾)
かれは、そう言うと、(🖊)すぐおじぎをして、塾長(zhǎng )室を出(🙆)た。朝(chá(🕙)o )倉先(xiā(💦)n )生(shēng )は(🕢)無言の(🖼)ま(🏠)ま(😈)、か(🎊)れのう(📏)しろ(📓)姿(🥎)を見おくっ(㊙)ていた。
「どんなふうだね。」
次郎は(👺)、しかし、それど(🚟)ころではなか(🦔)った(🤸)。かれは、もう、先生の(👩)つ(📧)ぎの(🌥)言葉(🍋)(yè )が、槍やりの穂先ほさきのよ(🏐)うな鋭(🔒)さで、自(zì )分の胸にせまっているのを感じ、かた(🐝)く観(😒)念の眼をとじていたのだった。
塾生たちのある(🏟)者(🚿)にと(👻)っ(🕛)ては、朝倉(🦐)(cāng )先生(shē(🅾)ng )の(🔸)そうしたや(🍳)り方が、非(🐰)常に皮(pí )肉(ròu )に感じられた。
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