「君(🐡)(jun1 )自(zì )身(shēn )は(👞)どう思う?(😐) 私(sī )の意見(🎒)より、ま(🆗)ず君(👯)自身(🐏)の意見か(🐶)らききたいね。」
こ(😠)の一(yī )週間は、塾生たちにとっては(✳)、まっ(✋)た(📥)く奇(👱)妙(🥐)きみょ(👰)うな感じの(🐶)す(🔇)る一週(zhōu )間だ(🎭)っ(🌮)た。朝倉先生夫妻(qī )も、次郎も、生活(🐔)の細部の運営に(🥨)ついて(😢)は、(🧥)自分た(🕊)ちのほうからは、(😐)何ひ(👸)とつ(🚇)指図さしずをせず、ま(😂)た(🍐)、塾(🕐)(shú )生たちか(🎠)ら何(🤴)かたずねられても、「ご随(suí(🧜) )意ずいいに(📃)」とか、「適当に考えてやってく(👮)れたまえ」(🈯)とか(🌯)、「み(♊)ん(😎)なでよ(🆒)く相談(tán )し(😍)て(🐛)みるん(👌)だな」(🛂)とかいったような返事をするだけだったので、とかく(🔆)か(💸)れら(🤱)はとまどい(♉)した(😄)。中(zhōng )には、それをいいことにし(📅)て、ず(🐹)る(🎮)くかまえるものもな(🥝)いでは(🧑)なかった。その結果、むだ(🗾)とへま(🚆)とがつぎ(💡)つぎ(🤔)におこり、かれらの(🖕)共同生活(huó )のすがた(🎰)は、見(🏺)(jiàn )た眼め(🌱)には決(jué(⛴) )していいものではな(🚽)かっ(🅱)た。時には、不規律と怠慢(👊)たいまんだけが塾(shú )堂(🕰)を支(zhī )配している(🕤)のではな(😖)いか、と(📧)疑われるような場面もあり、(💒)もし学ぶことよりも批評(píng )する(🥨)ことにより多く(👰)の(⬇)興味を覚え(⛓)てい(🎽)る(🏘)参観者(😺)(zhě )がたずねて来たと(🥚)し(🖍)たら、その(🤔)人(🕒)は、批評の(🕦)材料(⏹)を(🥏)さが(🍚)すのに、決し(😤)て骨は(🎖)折れなかっ(🚉)たであろう。
(🕳)だれ(🎣)の(📰)顔に(🚢)も、何かしら、ゆうべとはちが(🥄)った感(gǎ(🌮)n )情(🆖)が(🥊)流れて(🖌)おり、互礼ごれいをす(🐭)まして広間(jiān )を出(🎌)て行く時(shí )のみんなの足音(📼)も、これまでに(🧘)なく静粛せいしゅくだった(🐎)。
「(🎭)そり(👖)ゃあ(🚨)そ(👁)うだ(💎)ろう。それがあ(⏯)らわれる(🍝)のはまだ早(zǎ(🔼)o )いよ。」
(👐)と、(📒)次郎は眼をふせたまま頭を(🚿)さげ、(🦐)逃にげるように塾(🐉)長室を(🗣)出(👣)た。
「べつに(🤓)こ(🕑)れと申(shēn )す心(xīn )得もござい(🦆)ません(🏸)。ただ定めに従(cóng )いまし(🙅)てつき(📸)まし(😽)た(🈳)だけで……」
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