先生は(🌒)、次(🚍)(cì(🥓) )郎(lá(🕟)ng )の(📩)顔(yá )を(💮)見(jià(😌)n )る(🌏)と(🀄)、手帳を(🚽)ひらいたま(💸)ま、たずねた。
朝(cháo )倉先生は(📟)、し(🕉)かし(📙)、(😬)どんな悪い状(zhuàng )態が(📿)あらわれて来ても、すぐその場(🐍)(chǎng )でそれを非難すること(🍟)がなかった。すべ(💈)てをいちおう成(👆)(ché(🧦)ng )り行きにま(📽)か(🔗)せ、行(há(🗺)ng )くところ(🛅)ま(😭)で行(🤹)か(⏰)せ(🎤)ておいて、(🤔)あと(🎾)で(🦄)、――たと(🎷)えば食(💶)後(hòu )の雑(zá )談(⚽)や(🙇)、夜の集まり(🔭)などの際に、――それ(🍤)を話(huà )題(🔼)にして、みんなとい(🍥)っしょに、その原(yuán )因結果を(🖐)こまかに究明し、その(👵)究明(👖)を(🍱)とおして、共(gò(😼)ng )同生活の基準になるような原則(👰)的な(🏵)ものを探求(✔)する、(🌄)といったふうだっ(🏮)た(🕠)のである。
(❎)と、次郎は眼をふせた(🌙)まま頭(🆙)(tó(🐘)u )を(📯)さ(🖍)げ、逃にげるように(🛴)塾長室を(🖋)出た。
田川は、それまで(🍸)、眉根まゆね(💒)を(🛑)よせ(🍍)、(🚯)小首をかしげて、いやに深(🙁)刻(kè )そうに畳(dié )たた(♎)みの(🛎)一(🏧)(yī(🚭) )点を見つめていたが(🐀)、だしぬけに自分の名をよばれて、飯島とはちが(🔅)った意味で、あわて(🚟)たらしかった(😸)。しかし、かれはすぐに(🏦)はこたえ(🔎)なかった。こたえるか(🎬)わりに、何度も小首(shǒ(👸)u )を左右にかしげ直し、するどい(🔑)眼で畳(🕋)をにらみまわした。それか(✋)ら、朝倉先(🌩)生の(🌥)ほうをまともに見て、そのし(🏫)ゃが(🔉)れた声(shē(🎇)ng )をとぎ(📲)ら(🥡)しが(🍄)ちに(😆)こ(🌊)たえ(💐)た。
次郎は(✔)、朝倉先(xiā(📸)n )生らしくな(🏌)い詭(🕥)弁(🌟)きべん(❣)だ(🥘)という気(😃)(qì )がして(🛰)さ(🦄)びしかった。かれは語気を強めて(🦔)言った。
「私は(🌿)、率直(🛵)そっちょ(🌵)くに言(🗜)う(🎶)と、(🚚)君(jun1 )ら(🦉)が(😬)私(⏹)の期待を裏(lǐ )切らないだろうということ(✔)について、残念ながらまだ十分の(🏿)自信を持つことができない。というのは(🤼)、今朝の(👔)板木が、あまりにもながく鳴りつ(🚻)づ(🔆)けたからだ。あれほ(🌿)ど辛(xī(🕓)n )抱(bào )づよく、しかも、あれほどおだやかに(💸)鳴(🍖)りつ(😫)づけたということは、(📘)一(🛬)方では、(🐦)あれを打(✒)っていた一(🚒)人の塾生の心(xīn )の深さを物(🖊)語(🍣)(yǔ )る(🐉)が(🛰)、また、一(➖)(yī(🍜) )方では(⛲)、その一人(ré(🥉)n )をのぞ(🎇)い(🏋)た多数(💀)の塾生(👦)の心の浅さを物(😨)(wù )語る(📷)ことにもなったのだ。君らの大多数は(😨)、板木を打っ(👉)た一人(🚎)の塾(🎻)生が(🍑)あれほどの誠(🎍)意(yì )を示(shì )したにもかかわらず、容(róng )易にそれにこたえよう(⏹)とは(🙇)し(💉)なかっ(🛣)た。君らに(🕞)とっては、(👸)その(🍚)誠(chéng )意(yì )より(🎅)も、寝床ねどこの中(🐍)のぬ(🕷)く(🥧)もりのほうがは(🍋)る(📉)か(🐎)にたいせつ(🌾)だったのだ。あた(🍓)たかい(🍺)寝床(chuáng )の中(🔺)で、(🎤)うつら(🚒)うつらと(❤)、できるだけ眠ねむりを引き(🚪)のばすことを(🌺)、人(⛏)間の誠(🔣)意以(yǐ )上に、(📷)たい(🥠)せつに(🚥)す(🍣)る(🏚)心、これは決して深い心だ(👠)とはいえまい(🅱)。……もっとも、君(jun1 )らの中には、内(💅)(nè(🕜)i )心それをい(💟)くらか恥じ(🐹)てい(🚖)た(🌙)も(🏺)のも、(🙂)おそらく(🖍)幾(🏦)人いく(🕠)に(❓)ん(🔮)かはあったで(🛥)あろう。気(👔)(qì )が(🚀)と(🏫)がめるといった程(👀)度なら、あ(🐛)るいは(💕)君らのすべてがそうで(🃏)あっ(🆚)た(🦐)のかもしれ(🔩)ない。しか(🕢)し、それも結局は何の役(🍵)にもたたなか(🤵)ったのだ。で(💱)は、なぜ役(🥘)に(🦃)たた(🐐)なか(🥌)ったのか。今、(🥝)君(🌿)ら(📋)に真(🍚)(zhēn )剣しん(🤧)けんに考(kǎo )えてもらいたいのはこの一点(⚾)だ。――」
コーン、コー(🐷)ン、――コーン(🔰)、(🚛)コーン(🕟)。
か(🐡)れは、そ(🥓)う(🍸)思(🔅)っ(🤗)て、わ(🤫)れ知(🤩)ら(❄)ず眼をひらき(🦆)、塾(shú )生(shē(🐜)ng )たち(♉)の(😪)中に大河(🍥)の顔をさがした(🔛)。かれは塾生(shēng )たち(💊)の(🈴)静坐の姿勢(shì )を(🕒)直したあと、朝倉(🍵)先(xiā(💯)n )生の横(héng )に斜(✨)なな(🧣)め向(🚢)むきにすわっていた(🦍)ので、よく全体(🕺)が見渡みわた(🌏)せた(✡)のである。
(🤾)ただ、組織(😍)に関すること(🗜)で、室(😨)編(biā(☔)n )成のほかに、生活(🕎)内(🕯)容の面から、(💰)いろいろの部が設けて(🌔)あり、全員(🚽)が期(qī )間中に、一(yī )度はどの部(🌭)の仕(🎛)事(shì(🌨) )も体(🔼)験す(🐖)るという仕組みになって(🌍)いたので、その運(🖇)営の方法や、(🔕)人(🦍)(rén )員の割り当(dāng )てなどについ(📙)て(🦒)、いろいろの質問が出、そ(🕑)の(💬)説明に大部分の時間がついやされ(🗽)た(🕓)の(🚝)であった。
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