(🗾)こ(👔)の一(🍡)週(zhōu )間は、塾(shú )生たちにと(🤢)っては、まった(🚁)く奇妙(🐹)き(🥂)みょう(🕯)な感(🎡)じ(🔊)のする一(yī )週間だ(🕤)っ(👘)た。朝倉(cāng )先生夫(🚪)妻も、次郎(🥌)も、(🍒)生活(huó )の細(✴)部の運(🧑)営(yíng )については、自分(👖)たちのほうからは、何ひとつ指(zhǐ(🆙) )図さしずをせず(😝)、また、塾(🎿)生(🚶)たちから何(😌)かたずね(🌤)ら(🏻)れても、「ご随意ずいい(🦂)に」とか、(🌓)「適当に考(kǎo )えてやってくれ(🔡)たまえ」とか、(🐿)「(👗)みんなでよく相談して(🏅)み(🧟)るんだな(🍰)」とか(🍤)い(🌤)っ(🏕)たような返(🤶)事をするだ(🌶)けだっ(🐿)た(🥣)ので、とかく(🚐)かれらはとまどいし(🏫)た(🍟)。中には、(⏲)それを(➕)いいこ(🔎)とにし(👂)て、ずるくかま(🔁)えるものも(💩)ないではなかった。その結(⏮)果、むだとへまとがつぎ(🍽)つ(😯)ぎにお(🎎)こ(⛷)り、かれらの共同生活のすがたは、(🧣)見た眼(🐼)めには決して(👧)いいものではなかった。時(👦)には、(🕐)不規律と怠慢たいま(🌂)んだけが塾(👱)堂を支配している(🥩)のでは(🤐)ないか、と疑わ(💠)れるよう(🎯)な(🏚)場面もあり(📛)、も(❔)し学ぶこ(🍡)とよりも批評するこ(🗓)とにより多(⤵)(duō )くの興味(wèi )を覚(🕜)えてい(🕶)る参(cān )観者がた(🐈)ずねて来たとしたら、(🚎)その人は(🌎)、(🖕)批評(🍎)の材(cái )料(👏)をさがすのに、決(🕜)(jué )し(🆓)て骨(🥣)は折れなかったであろう。
「(💫)そうだと(💮)すると、み(🍩)んながまごこ(🧛)ろを(🚄)こめ(🔔)て常識をはた(👊)らか(💜)しさえすれば、(💉)落ちつく(🌿)べきと(📠)ころに(🎪)落ちつくんではない(👤)かね。」
大(🌚)河は第五室(🙀)の列の一番うしろにすわ(🚹)ってい(🐜)た。しかし(🤴)、(🦄)ただ静かに瞑目め(💼)い(🐣)も(🍨)くして(⌚)いる(🏽)だけで、その顔からは、かれ(👀)の気(🛀)(qì )持(🌩)(chí )ちがどう動(dòng )いてい(🅱)るかは(🔀)、すこし(🈁)もうかがえなかっ(😎)た。
「そうか。ち(🔧)ょっと(🌸)、(🈳)たずね(😬)たいこと(🗿)がある。す(🔰)ぐ、ここに呼んで(🍎)くれ。」
「こ(👍)んな寒い時には、ぐいぐいはたらくに限(⬇)るよ。室長なんかに(🈴)な(👬)る(👵)もんじゃ(✒)ないね。」
「(🙉)最初の朝にし(💤)て(🐬)は、(🐏)めずらし(🥃)いことだ(🌃)ったね。時刻が非常(👒)に正確だったし、それ(👋)に、打ち方(🗜)がちっとも寒(hán )そうでなか(🏵)った。」
六 板木の音
「けさ(🤵)の板木ばんぎの音(🖍)、どう(🚩)でした(💢)?」(🚔)
「(🎤)ち(🈶)ょっとぼくに打(🎉)たしてみてく(🕣)ださい。」(✂)
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