か(🤝)れは、窓ガ(😙)ラ(⚫)ス(💞)、窓わく(🙊)、板壁、ふみ板と、上か(💘)ら下(📔)へ、つぎつぎに(❌)拭(shì )ふ(🥕)きあ(🍸)げ(⛔)て行きな(🦇)がら、おりおり(📊)そとを(💥)のぞ(🌋)いて飯島(💋)の様子に注意し(🐤)ていた。そのうち(👩)に、飯島は(🏼)急に何か思い出したよう(📁)に叫(jià(👯)o )さけんだ。
食後(hòu )に(👯)は(🔗)、みんな卓(🗯)についた(🎃)まま(🐀)、雑談的に感想(xiǎng )を述べあったり(💇)する時間が設(🍀)け(👾)られてい(🕚)た。次(cì )郎は、(🍚)その時間が(🈯)来るのを待(🐥)(dài )ちかねてい(✈)たよ(📍)うに(📷)立ちあがった。そして、(🕔)みん(😜)な(🤾)に今(jīn )朝の起(qǐ(⏲) )床の(🎶)板木のいきさ(🍵)つを話し、最後につけ加えた。
「私に(🤞)言(✨)わせる(🌹)と、そ(🙆)れ(📐)は、君らに、(🍽)ほんとうの意味(🐳)で自分(fèn )を(🚪)たいせつにする(🌍)心がないか(🤷)らなのだ(💘)。言(yán )いか(🚊)えると、君らには、(🏂)自分で自分(🐐)をたいせつに(🐂)する自主性と(🤔)いうものがまるでな(🔣)い(🙋)。さらに言いかえると(🐍)、君(jun1 )ら(😦)は多(📓)数を(⏱)た(🕦)のみ、(📥)多数のかげにかくれて、何(hé )よりもたいせつな自分の良(liáng )心を眠(👝)ら(👾)せるこ(👜)とに平気(qì )な人(🎻)間(🤙)な(🚉)のだ(⛲)。私(👋)は、現在の(🌯)日本人の(⛅)大(dà )多(🌇)数が(😔)も(🍅)っ(🐟)ている最(🐩)大の弱(🛋)点(🛵)を、君らの今朝の(🐦)起床の様子(zǐ )でまざまざと見せつけられたような気がし(🧓)て、全(🛑)(quán )く、(💍)暗然あんぜんと(📩)ならざ(📪)る(🗓)を得なかったのだ(🤖)。―(😬)―」
そう思ったとき、自然(🕺)に、(🕋)か(🎉)れの眼(🐤)にうかんで来た(🔠)二つの顔(yá )があ(🛎)っ(🕍)た。それは、大河無門(🌸)(mén )の顔と、青山敬(jì(🐇)ng )太(😲)郎(💜)のそれだっ(🎍)た。ゆうべ(🕢)の懇談(📌)(tán )会の様(🎟)子から判(pàn )断して、こんな落ち(💜)ついた板(🧓)木の打ちかたので(🏄)きるの(🌪)は(🚉)、おそらくこの二人のほかに(🚯)はないだろう(🔗)。そして(😧)、第一週の管(guǎn )理(lǐ )部(bù )の責任(🌃)をひきうけ(😸)たのは第五室(shì )だった(🚯)のだ。――そ(🔪)こまで考え(🏄)ると(🛠)、かれはもう、今(💿)朝の板木(mù )が大(🥥)河(hé(🔞) )の(🏙)手で(🥣)打たれ(😊)ている(🤩)ことは(🎐)まち(🥈)が(🥇)いないことだと(🙏)思った。
「先生もそうお(🐈)感じでしたか(📸)。」(📁)
次(cì )郎は、先生の言葉(yè )がますま(📠)す激し(💯)くなっていく(🌺)のにおどろい(🌲)た。先生(🚼)は、あ(👓)るいは(🚊)、昨(🕹)日の(🔀)入(💖)塾式における平(👕)(píng )木中佐の影響(📂)え(🥍)いきょうから、(🌆)できるだ(🥥)け早く塾(shú )生(🕜)たちを救い出(chū )そうとして(😆)いられるのかもしれない。しかし、それにしても入塾(🆒)したばかりの(🍯)青(qīng )年(nián )たちに話す言(🌪)葉として(👹)は、(👌)あま(🎉)り(🐹)にも激し(📜)すぎる。こ(🐢)れ(🎞)ではかえって逆(🎮)効果を生(shēng )むのではあるまいか。
次郎(lá(📰)ng )と大(❄)河とは、間(🚣)もな(🚧)く、そ(🐺)れ(🌓)ぞれに(🏆)最初の(🕝)大(🚻)便所の掃除(🏵)を終(✏)わって、となりの大便(⏺)所に移っていた。まだだれ(🚫)も手(🧝)をかけない大便所が、あいだ(🔻)に三(sān )つほどはさま(🗻)ってい(🐤)る。次郎は、さっきから(👐)、大(💦)河に話(⏲)しかけてみ(💥)たい気持ちは十分(🏥)だった。しかし(🧜)、(🚛)遠(🧑)く(🕡)からのかけ合い話(huà(🕋) )は、こ(🌿)の場(chǎng )合、何(😰)とな(🎇)く(💱)ぴったりしなかったし、ま(🎲)た(🤵)、雑巾をゆすぎに出たつ(🚠)いでに(🈺)、そっとの(💂)ぞいて見た(🛷)大河の様子(zǐ )が(🙎)、いかにも沈黙(mò )ちんもくの(😢)行(háng )者(zhě )ぎょうじ(🍟)ゃといった感(🎃)(gǎn )銘かんめ(🍣)い(🛁)をか(😢)れ(🕝)に与あたえていたので(🎱)、(➰)口をき(🛡)る(🐍)のが(🍗)よけいにため(👂)らわれるの(📖)だった。
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