遥拝が(🚟)すむと、(🎂)おたがいの朝(🔤)のあいさつをかわし、そのあと、もう一度静坐に入(🕛)った(🥫)。そし(🚲)て(🤴)、そ(💸)れが(⤵)三分もつ(⏱)づいた(😟)こ(💼)ろ(⚓)、(📠)朝(🤼)倉(cāng )先生(🍇)(shēng )は、自分(fèn )も(⭐)静(jì(📀)ng )坐瞑目めいもくのまま(🗻)、お(♿)もむ(🚽)ろにつ(💛)ぎの(🥔)よ(😬)う(👪)な話をし(🎛)た。
かれ(🔋)は、むろ(🖊)ん(🖕)、そのこ(🍡)と(🍫)に気がついていた。しかし、べ(👷)つに気をくさら(👥)してはいな(🤠)か(😈)った。毎回(💀)開塾の当初(🐅)はそ(🏸)う(🌑)だったし、時刻(📙)どおりに(🛫)板(🙋)木(🍷)(mù )が鳴(míng )ることさえ(📨)珍めずらしかったので、(💪)今朝の板(😒)木当番の正(👨)確さ(🍤)だけでも(🧑)上でき(🍝)だぐらいに思っていたの(⛷)である。
朝(cháo )倉先生は(🥋)、(📊)それっき(😵)り口(kǒu )をつぐんでいる。次郎はい(😾)よいよ不安だった。もし(🦒)先生(shēng )の話(huà )がそれ(🔎)で終(💔)わっ(📍)たとすると、大(🐟)(dà )河(hé )に対(👃)して(📹)は(🤾)むろんのこと、あとでほん(💉)とう(🏒)のことが(🆚)わ(💳)か(🍁)った(🛬)場合(hé(🏎) )、他の塾生た(🍔)ち(🎱)に対しても、このままでは決していい結果(guǒ )を(🌪)もたらさないだろう。
(📨)朝倉(🏿)先生(🤥)は、そう言って微(🙄)笑し(🦒)た。そして、(🥚)それ以(🤣)上口で説きふせる(💫)ことを断念した。いずれはこれからの生(shēng )活体(🚨)(tǐ )験が、徐々じょじょ(🐼)にかれらを納(nà )得させるだろう、(🕌)というのが(😼)先生(🏡)の(🧢)いつもの(📍)信念(niàn )だった(🗃)ので(🐇)ある。
次郎は(🔩)、すぐには、そ(🍙)の意味がの(🐶)みこめ(🏍)ないで、き(🐽)ょ(🦊)とんとし(🗂)て(🚢)い(🏕)た。する(😊)と(🙅)、先(😽)(xiān )生は、
「(🐀)心(xī(🥒)n )苦(🕹)しけ(🈁)れば、君自身で何(🔯)(hé )とか始末(mò(🐔) )し(💲)たら(🏂)いいだろう(🚴)。原(yuán )因(yīn )は(🕝)もともと君にあるんだから。…(🦃)…私は(😡)、板(bǎ(📯)n )木(mù )の音そのものを問(wèn )題にしただ(🛥)けなんだ。」
かれには(💼)、(🕗)ま(🍝)ったく自信(🙈)がなか(🍅)った(🛐)。白(🍕)鳥(🙇)会(👲)(huì )時代の心の修練も、友愛塾(🤹)(shú )の助手として(🎨)の現(xià(🏪)n )在(🎥)(zài )の信(😗)念も、こう(🚷)した場合の態(💞)(tài )度を決定するには、何のたし(🚷)にもな(☔)らなかった。かれがこれまで信(xìn )奉(fèng )しんぽうもし、実践じっ(🐫)せんにもつとめ(💻)て来た、友(🚊)愛・正義・自主・(🔉)自律・創(😘)造、と(🍤)いったような、社会生活の(🦀)基(jī(🔮) )本(běn )的徳目(mù )とく(💈)もく(🧛)は、今のかれ(🥍)には、全く力(🗳)のない、空疎くう(🚣)そな言葉の羅列(✉)(liè )られつでしかな(🏜)かった(🚌)。そしてそこ(👫)に(🔲)気がつくと、かれ(🗻)は(🤳)いよいようろたえ(⌚)た。
と(👖)、みん(🍊)なにき(👳)こえるような声(shēng )で言(🚤)いながら、教壇(tán )きょ(🥗)うだんをおりてかれのほうに近(jìn )づいて来た塾生があった。飯島(dǎo )である(✊)。次(cì )郎(🚭)は思(sī(🏆) )わず苦笑した。何(🥙)かむかむかするもの(🍅)が(🚲)、胸の底からこ(🦄)みあげて来(lái )る(🔀)ような(🆗)気持ち(❕)だった(🔤)。しかし、かれ(🚒)はしいて(🚜)自分をおちつけ、
かれは、そう言(yá(🦌)n )うと、す(🐐)ぐ(🎅)お(😾)じぎ(🤾)をして(🍥)、塾(🍑)長室を出(😊)た。朝(🚇)倉先(🤩)(xiā(🐰)n )生(shēng )は無言のまま、(🛃)か(🔖)れのうしろ(🏸)姿を(🐹)見(🌞)おくっ(🌦)ていた。
次郎(🔳)は、すぐ、事(shì )務室(shì )の(💐)前(💬)か(🔲)ら(👭)玄(xuán )関に(✴)かけての掃除を手伝(🆗)(yú(🛌)n )った。朝倉(📴)先(✈)生も、そのうちに塾(shú )長(🔧)室から廊(📺)下に出(🤶)て、み(🥡)んな(🥢)の(🔮)様(yàng )子を見(🤥)ていた(📷)が、それもほんのしばらくで、すぐまた(🍮)塾長(zhǎng )室にもどり、椅子に腰こし(🐚)を(🖼)おろ(🍧)すと、そのまま何か(👶)深く考えこんでい(🔈)た。
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