「しかし(👬)、(📘)ぼくから先生(🏥)にそう申(🈹)し(⬇)ておいたんじゃありません(🧗)か。」
とあった。
(🏢)しかし、(💞)つぎ(🍾)の瞬間しゅんか(🤑)んに、かれの頭にひ(🍁)らめいたのは(🖌)大河無(🌖)(wú(🎉) )門のこと(🍐)だ(🍓)った。かれは、すると、も(🐣)う飯島(🎋)(dǎo )の存(🤷)在を忘れ(🥛)て、大河の(🔄)姿を便所(🔖)のあちらこちらにさ(🌕)がして(🧓)い(🚧)た。
「(🌿)出(⏪)(chū )して(🚇)くだすっ(🏸)てもい(🤣)いじ(🐧)ゃあり(🎹)ま(🔐)せ(😻)んか。」
(🐩)し(🅱)か(🎰)し、兄は(🐛)おそらく道江を(♉)つれて(🐵)来(lái )る。いや、かならずつれて来(🔖)る。そし(👤)て、無(🌔)意識(shí )な(💬)残酷ざんこくさで自分の(👈)痛いきずにさわろうとしている(🚖)のだ。二人は(🍗)あら(🥝)ゆる好(hǎo )意にみちた(🎶)言葉を(🚊)自(zì )分にな(🔈)げ(✂)か(🤩)けるだろ(🍀)う。二(〽)人のむつま(🍚)じさを三人にひろげ(💾)ることによって、二人(rén )は一(yī )そう深いよろこ(👳)び(♈)を味わおうとつと(🐩)めるだろう。二人(rén )はい(⬜)ろいろと過(guò )去の思(sī(🌷) )い出を語(🤫)るにちがいないが、そ(😙)の(😚)思(sī )い(🦖)出の愉快(🙁)(kuài )さも不愉快さ(🐴)も、(😫)三人に共通するものと(🏭)して語られるにちがいない。自(zì )分(✅)(fèn )は(👟)、二人(🗓)のそ(💯)うし(💣)た無意識な残酷さ(👑)にた(🤺)いして、い(🕣)ったい(🔏)どういう態度(🦒)を(👗)とればい(➕)いのか。いや、どうい(🏯)う(👎)態度をと(🎫)りうるという(💁)のか。
それには、組(🍙)織や(🈷)、講義科目や(🤱)、諸行(háng )事の時間(jiān )割(〰)(gē )など、(✋)必(bì )要な諸計画が一通(🦉)り(🤨)なら(🎌)べられ(🕑)て(👙)いたが(🎷)、そ(✊)のどの(✒)部分を見(🚂)ても常識(shí )から(♓)とびは(🧤)なれたようなこと(🕳)は(🙍)一つもなかった。塾堂と名(🍒)のつく(🛷)と(🍇)こ(🍐)ろで(⛷)は(⛑)、そのころほと(👐)んどつきもののようになっていた「みそぎ」とか(📌)、「(🛵)沈黙ちんもくの労(🌨)働」とか(📴)、およそ(🃏)そうい(🛥)った、いわゆる「(🗃)鍛練た(🚥)んれん」(🎸)的な(🎱)行事(shì )が全(🍬)(quá(🤘)n )く見(🔷)当た(👤)らないのは、(🥉)むしろみ(🍎)んな(🗼)に(⬜)は、ふし(🔢)ぎに思われた(🛍)くらいであ(〽)った。五時(🔲)半起(qǐ )床とい(🚊)うのが、二(èr )月の武(wǔ )蔵野むさし(🥁)のでは、ちょ(🔄)っとつら(🍅)そうにも思えたが、それも青(📦)年たちにとっては(🐏)、決して(💿)おどろくほどのことではなか(🕙)った。むしろ(🔉)かれ(🙅)らを(🆖)おど(🌴)ろ(📘)かした(🙊)の(📙)は、生(♌)活にう(🎙)る(✖)おいを与あたえるよう(🖍)な(✖)行事(shì )が(🚫)、かなりの程(chéng )度(dù )に、織(zhī )おりこ(🦆)まれているこ(➖)とであった。と(🏟)にか(👔)く、見る人が見れ(🏺)ば(🚚)、(🐻)日常生(🐛)活を深め高める目的(de )で(💫)、すべてが(🍫)計画(huà )さ(🔬)れているということが(👏)明(míng )ら(📒)かであった。
開塾かいじゅ(🍔)く(🏘)中(🐊)は、次郎は(🔈)、朝倉(🖌)先生夫(fū )妻だけを空林(🛒)庵く(🐬)うりんあんに残して、本(běn )館(⌚)の事務室(〽)につづく畳敷たたみじ(🚰)きの小さな部屋(wū )に(🚶)、(🎪)ひとりで寝起(🌄)き(🛍)することにし(🍞)ているのである。
そして、次郎(láng )の(☝)ほうを(👏)ちょっ(🎿)と(🗂)ぬす(💻)むよ(🤧)うに見ながら、(🖼)
「その時、実(🥀)は大(🐏)(dà )河君にいわれたこともあ(🎪)るんですが、あ(🕧)とで(🤐)ゆっ(🧡)くり先(xiān )生(🤙)(shēng )に教えてい(🔢)た(😏)だ(🕥)きたい(🙆)と思っています。」
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