こんな(🐮)ふ(💕)うで、(🕌)校(xiào )内はその日(rì )じ(🦁)ゅう決して静か(🍻)であ(📣)った(🏯)とはいえなかった。下級の教室までが何とはなしに落(luò )ちつ(😆)きを失(⛔)(shī )っていた。ふ(🍵)だんな(🈴)ら何(hé )で(🚳)もな(🔳)いことにまで先生たちの神(🎍)経(jīng )がとがり(👬)、先(💖)生(🏎)たち(🕜)の(♐)神経(🥂)がとがれば(♏)とがるほど、生徒(🥏)たちはその神経(😐)(jīng )に触さ(🔂)わって(😆)みるの(🎹)を楽しむ(🕸)といっ(🤘)たふうであ(🎋)っ(🦖)た。大垣前校(📬)長は、いつも先生たちに向かって、「(📞)生徒(tú )というも(🌗)のは、自分たちのために(🧒)先生が命を(📝)す(🍏)て(🕔)るまでは、その先生を偉(💸)い先生だとは思(sī )わないも(🤰)のだ。そ(🛺)れを覚悟の上(🚠)でな(🍙)くては、真の教育は出来(lái )な(🐧)い。」と言(🍙)(yán )っていたが、その意味を(✴)ほんとうに理解した先生は、(🍣)朝(🤝)(cháo )倉先生をの(🌖)ぞいては、(🔸)おそらく一(yī )人(rén )もい(🏧)な(🐤)かったろうし(💻)、今で(🔍)は、どの先(🧀)生(shē(😏)ng )にも、そ(🔋)んな言(🐫)葉は単(👎)に言葉(yè )として(✒)で(🙂)も思い(🔎)出され(🍀)てい(⛵)そうになか(🎬)った。こう(🔢)して先(🧚)生たちは自分を下手に護ろうとして(👀)、一歩一歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑(🍠)の中(〰)に追(zhuī )いこんでいたのである。
(🌍)次(🔩)(cì(😷) )郎はす(❤)こし顔をあからめた(🥂)。が、すぐ思いつい(🙎)たよう(🚙)に、
「けん(🤣)かに(🔽)な(💄)り(🗒)はしな(🏉)い?」
と、うなる(🏪)ように(🦍)言ったが(🛁)、
「そんなばか(🦄)なこ(💵)とがある(🤱)も(🔏)んか(♏)。何かほか(🎤)に(🍾)わけが(🐐)あるんだよ、きっと。」
「そういえば、昨日(🎚)本田(tián )は(🍞)、変に人の顔ばかりのぞきながら血判をしていたが、ひょっとすると血判をご(❄)ま(🥉)か(🧒)した(👗)んじゃないかね。」
「(🛏)え(🍦)え。でも、(🧡)そ(🤦)んなことよりほかに、(🛰)ど(➕)う(🥏)にもしよう(🔂)がないわ。」(🙃)
しかし(😻)、(🦂)彼は(🧛)、(🏅)血書が次郎によっ(🚜)て書か(🌵)れたというこ(😃)とを(♋)誰(shuí )に(⚪)も発(🤹)表(🥄)(biǎo )する気(👨)に(💲)まだなれなかった。それは、彼(bǐ )の自尊心や競争(zhēng )意(🎡)(yì )識が何というこ(🚗)と(🕠)なしにそれを許さ(⏭)な(🙄)い、(🦉)というだけではな(📣)かっ(🤗)た。彼にと(🏉)って大事な(🥧)ことは、スト(🎡)ライキの(🏅)場(🔐)合のこ(🍸)とだったが、万一にも(😱)、そ(🏧)れ(🐀)を発表(😠)し(🤾)たた(💽)めに、(🐦)次(cì )郎が捨鉢すてばちになり、進んでスト(😬)ラ(⏹)イキの主導権(🛅)をにぎる(👦)よ(📖)うな(📼)結(💹)果(🕤)になってしまっては(📖)、つまらない。次郎は徹(chè )底(dǐ )的にやっつけなけ(🚞)れ(🌁)ば(🆘)ならないが、それ(🎛)には、彼を(⚽)あくまでもストライキ反対の立場に立たせておくことが必(🛄)要である(🔟)。最後(🖥)ま(🕵)で(♎)彼(bǐ )を反対(duì )の立(lì )場に立たせて(🏅)おき、いよいよストライキ決(🍥)(jué(🔮) )行(🐇)(háng )と(🐈)いう場合(hé )に彼(📢)が逃(🌬)(táo )げを(🥎)う(🎙)ったら、そ(🍀)の時こそ血書(📀)の(🎡)ことを(🕊)暴露すべきだ(🧢)。血(🛐)書まで書(shū )いて人を(🐀)煽動しておきな(✋)がら、自分だけ逃げるとは何という卑劣(📊)さだ! みんなはそう言(yán )って彼を責めるだろう(🌟)。それに(💕)、どん(🍷)な(📀)に彼が逃(🕺)げを(🔑)打と(🐒)うと(🚘)、学校当局や県庁(🕓)が、血(xuè )書を(🎞)書いた本人を(🥄)主(zhǔ )謀者と認(rèn )め(👺)な(🀄)いはず(😬)はないのだから(⏺)、(💺)いよい(㊙)よ面白い。――馬(🗽)(mǎ )田の(🏻)考(⛳)え(😉)は頗る念入りだった。彼(bǐ )がそ(🎿)れ(🕉)ほ(🦃)ど(♈)までに(📂)次郎に反(fǎn )感を(♋)持(chí )つ(😚)ようになった最も大き(🤘)い原因(👴)(yīn )が、(⛹)道江にあったことはいうまでもない。
千太郎というの(💾)が馬田(tián )の名前(📥)なのである(🏿)。
(🌝)馬(➕)田のあ(👁)ざけ(👖)るような笑(xiào )いを(🚟)肯定(😲)するよう(👊)に、す(🥓)ぐ(🆚)誰かが言っ(😎)た。
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