ただ、(🎋)組織に関する(🗂)ことで、(🍘)室編成(🌀)(ché(⬛)ng )のほかに、(🤧)生(shēng )活(huó )内容(😕)の面(miàn )か(🚀)ら、いろ(👔)いろの(🌽)部が設けて(🤚)あり、全員が期(🤒)間中に、一(🛅)度はどの部(😑)の仕事も体験するという仕(🧞)組みになっていたので、その運営の方(fāng )法や、人員(🧕)の割(⛪)り当(🤧)てなどに(🐂)ついて、い(💛)ろいろの質問が出(chū )、その説(🤫)明(🐁)に(👝)大(dà(🌳) )部分(fèn )の(🥎)時(🤸)間がついや(🗣)され(🤨)た(🐝)のであった。
(〽)この(🐌)一(🔯)週(🏙)(zhō(🔟)u )間(🥛)は、塾(㊙)生たちにとっては、ま(🕰)っ(🚇)たく奇(qí )妙きみょうな感じのする一週(zhō(🚆)u )間(🐭)だった。朝(💹)倉(cā(🍈)ng )先(🚇)生夫妻(qī )も(🎸)、次郎も、(💬)生活の細(xì )部(✳)(bù )の運営(💼)(yíng )については(🚎)、(🚍)自(🔭)分たちのほうからは、何ひとつ指図さ(🥚)しずをせ(💽)ず、また、塾生たちから(👺)何かたず(〽)ねられ(😩)ても、(⛸)「ご随意(yì )ずいいに(🆕)」とか、「適当(🚽)(dāng )に(🥙)考えてやってくれた(🌉)まえ(😕)」と(🔤)か、「(🧝)みんなでよく(🦏)相談してみるんだな」と(🐉)かい(🥈)っ(🐺)たような返(fǎn )事を(🐻)するだけ(🌦)だっ(🐿)たので、とかくか(💗)れら(😤)はとまどいした(💒)。中(🔵)には(🗓)、それ(🕺)をいいことにして、ず(🍲)るくかまえるものもない(👋)で(🕣)はなかった。その結(jié )果、むだと(🦐)へ(😏)まとがつぎつぎにおこ(🍗)り、かれらの共同(😝)生(shēng )活(🌜)のすが(🕶)たは(🌇)、(🍷)見た眼(🌒)め(💋)には(💵)決(jué )し(💰)ていい(🌷)もの(🔰)で(🈁)はなかった。時には(🎏)、不(bú )規律と(🎩)怠慢た(🔌)いまんだけが塾堂(táng )を(🥏)支配(🎋)している(🔹)のではな(💣)い(💄)か、(🌼)と疑(🚉)われるような場(🃏)面もあり、もし(🏢)学ぶ(㊙)ことより(👅)も批評することにより多くの興味を(🎣)覚えている参観(🌎)者がたずね(🎄)て来た(👘)としたら、(🔤)その人(🖱)は、批評の材料(liào )を(🤬)さがすのに、(🚢)決(🛍)して骨は折(⚪)れなかったであろう。
やがて、最後(hò(👞)u )のひびき(🏸)が、澄すみわたった空(🌪)に消(xiāo )え入(rù )る(🖥)のを待って、和尚は侍僧じそうを呼んでた(🗑)ずねた(💷)。
「けさの(🛒)板木(🔍)ば(🔮)んぎ(🔩)の音、ど(📓)うでし(📢)た?」
大河(hé )はとぼけた(👙)ような(🦇)顔をして、笑った。
「もうここはだいたい(⛓)すんだよう(🐆)です(✏)よ。」
と(💕)ころ(🔙)で、(🧒)かれの(💩)言葉が終わる(🐘)か終わらないうちに(👀)、二三の室(shì )から、(🐟)急にさわがしい人(😢)声や(🏜)物音が(🚿)、廊(🏤)(láng )下(🛅)を(🏊)つたってきこえだした。
塾長室の(💥)掃除は、朝(🕍)倉先(xiān )生(shēng )夫妻が、空林庵(🛃)の掃除をすまし(🚸)たあと、給仕(🛴)の河(hé )瀬かわせに手(📓)つだ(🐎)って(🎡)もら(👐)って、自分たちの手でや(😌)ることになっていたが、次(cì(🍿) )郎(láng )も、都(dōu )合(hé )がつ(📛)きさ(🍇)えすれば、手(😋)つだうこと(🗄)に(🚥)し(🍽)ていたので(💾)ある。
「たいて(♟)いは二(🗄)(èr )重(chó(💃)ng )橋(qiá(🤲)o )を見て、それから銀座(🏎)に行きた(🛵)が(🈂)って(🈚)いたようで(🔏)し(🤴)た。」
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