と(✝)、道江(jiāng )は、し(😞)かし(♍)平気な顔をし(🛅)ている。
「(⬅)それならいいけれど、――」
次(cì(🐆) )郎(🍎)は、二(🌪)人の(📄)言葉か(📉)ら、まるでちがった刺(cì(🍲) )戟を(🕠)うけ(🔟)た。敏子の言(🔽)葉(yè )からはひや(🌏)りとす(🌍)る(🛐)も(👇)のを感じ、道(🆗)江の言葉に(🎳)は憐憫(🈴)に似たものを感(gǎn )じたのである。一人の女を中にして、馬(☔)田(🖨)のよ(🔥)うな男(ná(🕳)n )と(🛠)争っている自分を想像すると、たまらない(🙍)ほどいや(🕺)になるが、ま(🌭)た一(🐤)方(fā(💟)ng )では、道江という女(nǚ )が、自(zì )分と(🦔)いうものをど(🛸)こかに(⏳)置き忘れてい(♟)る(🔅)ような性格の持主(⛔)であるだけに、放っ(🚿)ておくに忍(rěn )びないよ(🐚)う(🎆)な(⏮)気もす(🎫)るの(📚)だった。彼は二つの感(gǎn )情を急には始末しか(🐅)ね(💉)て(🍶)、(😾)だまり(📿)こんで(🅰)しまった。
(😩)四人(rén )の(🛎)報(🐅)(bào )告(🔉)(gào )は、み(🏎)ん(🌐)なをふき出(chū(✏) )させた(🗜)り(👝)、憤慨さ(📷)せたり、不安がらせたりした。し(🦓)か(🐹)し、ともか(🌸)くも血書が(🐻)県(🧦)庁(tīng )に差出(🌧)されるようになったとい(💚)うこ(🏩)と(🍥)で、(🎫)一応(🚠)納得な(🤯)っとく(🐛)するよりほかなかった。校長(🔐)(zhǎng )が教頭から紙片(💭)を受取ったあと、急(jí(💨) )に様子が変っ(🎐)た(📜)と(🌗)いうこと(😢)については(🚤)、四人(rén )をはじめみんなも不審(🏝)に思(sī(📹) )い、う(👒)まく(🛠)ペテンにかけられたので(😬)はない(📆)か、などという(🐫)ものがいた(🛑)が、事(shì(〽) )情(qíng )は(🈹)間もなく(🤛)判(🔌)明(📼)した。そ(⛔)れは、教員室で先生たちがひそかに話(🍫)(huà )しあっ(🚑)ていることが、給仕の(🏵)口をとお(🧣)して(🚚)、(🏝)いちいち生(shēng )徒(🎶)の耳にはいって来た(🈁)か(🔠)らであった(❔)。
「あら、(🍿)そ(🏳)う?」(🎠)
「でも、それは次郎さん(👪)がお(📣)っしゃる(🛸)ように、かえっていけないこ(💼)とに(🎠)なるかも知(☕)れないわ。い(⛏)っそ、ここ(🐊)の(❕)うち(🆘)から学校に通うことにしては(🚧)、ど(🍂)う?(🐈)」
と、敏子が(😜)微笑(xiào )しながら、
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