フェラ 動画《もんぶらん 中出し》2行目ライン
もんぶらん 中出しあらすじ
馬田の視線(xiàn )がと(🤽)うとう横(héng )にそれた。同(tóng )時に、「ふ(🐚)ふん」とあざ(👚)け(🍊)るような(💚)息が彼(🅰)の鼻(🐲)をもれた。
(💃)と、朝倉先(xiā(😽)n )生は、(📿)ち(🥎)ょっと思(sī )案(🛹)しあ(🈲)んし(♌)ていたが、(🍻)
「本(běn )田のこ(🦕)とだよ。あいつ(🔦)、(🎆)朝倉先(xiān )生の問(wè(🔰)n )題(😏)だと(🙀)いうのに、(🕢)昨日(🎞)から一(yī )言も口(🔬)を(💕)き(🤜)かないのがふ(✌)しぎだって話(huà )してい(🎞)る(👵)んだよ。」
「それはそ(🤸)うと――」
「ストライキ(💶)には、僕、絶対(duì(⌚) )に反対する(📮)つも(🐏)りです。」
「あらっ！」
道(👾)江(👵)は敏子を見(jiàn )て言っ(🤤)た(💀)。
(👬)その日(🎴)、(🕜)校(👰)(xiào )長は県庁(⏸)に(🐍)行(háng )ったきり、つ(👖)いに学(🐵)校(xiào )に顔(🥀)を見せなかった。西山教頭(🚗)が何度も電(🍲)(diàn )話(huà )口に呼び(🉑)出さ(🔎)れ、ひ(🏞)るす(🐒)ぎに(🦓)は、五年全部の学籍(jí(⏬) )簿がくせきぼを(🍚)抱えて県(🚞)庁に出(🔃)かけた。とい(🍯)うことが、(💗)給仕の口から生(🍏)(shēng )徒(tú )たち(👴)に伝(yú(🌃)n )え(🎎)られ(🐆)た。生(🛐)徒たちには、それが何を意味(wèi )す(⛎)るかは、(✍)さ(📄)っぱ(🍟)り(😅)わからなか(🔘)った。それだけ(👴)に、不安な空(🤒)気はひ(🆕)け時(😹)が近づくにつれ、次第(dì(🤧) )に濃こくな(🏫)って行(👑)った。
こんなふうで、校内はそ(💔)の日じゅう決して(🌡)静(👊)かであった(🥩)とはいえな(🌟)かった。下級(jí )の教室までが(💁)何とはなしに(😣)落(🙎)ちつきを失(🏪)っていた。ふだんなら(🕢)何でもないこ(⚪)と(😻)にまで先生たちの(🔪)神経がとが(👳)り、(🍭)先(🐏)生(⬆)たちの神(✍)経(🤙)がとがればとがるほど、生徒た(🕯)ちはその(🔍)神経に触さわ(🔇)ってみるのを(🤩)楽しむといったふう(🛴)であった(🖍)。大垣前校長は、いつ(🤩)も先生たちに向かって、「(🔓)生徒というもの(🐸)は(♐)、(📞)自分たちの(🆔)た(🤦)めに先生が(😠)命をすてるまでは、その先生を偉(🔗)い先生(👕)だとは思(💹)わな(🐸)いものだ。それ(🔽)を(📶)覚(jiào )悟の上(shàng )でなくては、真の教育は(📞)出(🅱)来(🍽)ない。」と言っていた(👖)が、その(🌬)意味をほんと(😭)うに理(lǐ(🐃) )解した先(📠)生(👏)は(🔓)、(🤙)朝倉先(xiān )生をのぞいては、おそらく(🔲)一人もいなか(🕟)ったろうし、今で(😏)は、どの(🥖)先(xiān )生にも、そ(🔯)んな言(yá(🥘)n )葉は(👿)単(dān )に言(🥓)(yán )葉としてでも思(🆓)い(🐦)出(💶)さ(㊗)れ(🕓)ていそう(🚮)にな(🚍)かった。こうして先生(🥏)(shēng )たちは(🥜)自分を(🕢)下(🔲)(xià )手(shǒ(🏃)u )に(🧞)護ろうとして、一(🥔)歩一(🎨)歩(💞)と(🔬)自分(fèn )を生徒たちの侮辱(rǔ )と嘲(cháo )笑の中に追いこんでいた(🎎)のである。
「話(huà )って何だい(🐧)。」
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