その日(🚀)(rì )、校長は(🍝)県庁に行(🍿)(háng )った(😞)きり、つい(💃)に学校(🍆)に顔を見せなかった。西山教頭が何(🗼)(hé )度(dù )も電(🎑)話(🔞)口(kǒu )に呼(⛪)び(❎)出(chū )さ(🚱)れ、ひるす(❎)ぎには、五年全(quán )部の学籍簿(🍐)がくせきぼを抱えて(🗻)県(🏪)庁に(🉐)出かけた。ということ(🚴)が(🎍)、給(gě(🥙)i )仕の口か(🕠)ら生(shēng )徒たちに(🥑)伝え(🏄)られた。生徒(😷)たちには、それが何を意味(✂)するかは(🏹)、さ(📑)っ(📅)ぱりわからな(🕳)か(🐵)った。それだけに、不(bú )安な空気(📚)(qì(🤙) )はひけ(🦈)時(⛩)が近づくにつれ、次第(👤)(dì )に(🍥)濃こくなって行(há(📐)ng )った。
「で(🚣)も、それ(🔥)は次郎さ(🎉)んがお(🕶)っしゃるように、(🚽)かえっ(🛃)て(🏰)いけな(🕚)い(📵)こと(🛫)になるかも知れないわ。いっ(🐡)そ、ここの(🐢)うちから(🍟)学(🥇)校(🏠)に通うことにしては、ど(⬛)う?」
「も(🌦)し(🏎)、馬田(🧙)もまわり道(🐻)したら、(🥗)道江(jiāng )さん(🍔)はどうする(🛎)?(📑)」
次(cì )郎は(🛍)、(🌠)それでも返事をしない。視線はや(📆)はり馬(💪)(mǎ )田の眼(yǎn )に一直(📽)線(xià(🛰)n )に注がれたま(⏱)まである(🥨)。
「本田も、しかし、このごろ(🦈)は大ぶ思(🥣)(sī )慮深くなって(🖲)いるから(🔣)ね。」
次郎は急(jí )いで膝を正(🏔)し(😯)、縁板に両手をついた。
と、(🐚)朝倉(cāng )先(xiā(🌓)n )生はわざと次郎(🏨)から眼(yǎn )をそらしながら(🗣)、(➗)
「たっ(👥)た今(🕦)。僕、道具を(🍘)うち(🥇)に置くと、すぐ(🌫)来(lái )たんだよ。」
校(🎃)友会(🤛)の委(💑)員(🌅)たち(😻)は、その日(📪)(rì )じゅう、めい(⚫)めい(🧦)に(🔰)校長の動(dòng )静に注(zhù )意した。休み時間になると、(🍻)あ(🌅)る(🎿)ものは(🏫)用(💚)もないのに校長室(🐈)のまえの廊下を(🕐)何(hé )度も往復し、あ(🛄)るも(🎻)のは校庭の遠(yuǎn )いと(🍡)ころか(🍖)ら校長(zhǎng )室を(🛫)それとなくのぞいて見た。しかし、校長(🍧)室はいつもか(✝)らっぽだっ(💐)た。校長は県庁に出て行った(🦖)きり、帰った(🐞)の(♐)かどうかもはっ(🍜)きりしなかった。
「こないだ、(😜)重田(tiá(⚪)n )の父か(⛴)ら(🏘)、(🦇)千ちゃんのお父さ(🙆)んに、(🎰)気をつけていた(💺)だ(🗿)くように、話(huà )しても(🏄)らって(🔊)はありま(🔼)すの(👠)。」
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