すると、(🍘)馬田が茶(🚡)店(📆)(dià(🔝)n )のかど口(kǒu )に立(lì )って、こちらを見(🥓)てい(🌧)た。そ(❌)のしまり(💣)のな(🐛)い口は(🏺)冷(lěng )笑(🎾)でゆ(🚼)が(⏬)んでいる(📨)。次郎は、しかた(🈳)なしに(🌀)立ちど(🐑)まった。
次郎は、ぐらぐら(🥎)と(🆎)目まいがする(👁)ような感(☔)じ(🌃)だった。徹(chè(🧥) )太(🚄)郎(🔡)は(📔)、いつになく沈(🎦)(shěn )ん(🦄)だ調子で、
馬(mǎ )田の視線が(🏠)とうとう(🎞)横にそれ(🚵)た(🖱)。同(🌈)時(🤙)に、「ふふ(🐄)ん」とあざけるよ(🤙)う(🎯)な息(xī )が彼の(🖍)鼻(🙇)をもれた(🥍)。
(🍣)馬田に(🕕)は(⏭)、(🏪)しかし、次郎(👽)の足(📣)音(yī(💼)n )が(🌖)き(🔕)こえな(🕖)かった(📺)ら(🔰)しい。彼は相変らず道江のうしろ姿を(🍛)、見おくって(🌇)いた。そして(😻)、(😦)もう一度(dù )帽(mào )子(zǐ )で股(🕉)をなぐり(🌅)つけたが、そのあと「(🏄)ちえっ(😙)」と舌うちし(🛑)ながら、道(🙂)を横(héng )ぎって茶(🙇)店(diàn )の中(🦌)にはいって(🖲)行(🚹)った。次(🛏)郎との距離は、もう(🦆)その時には、わ(🦇)ずか二三(🔖)間しかなか(🕺)ったが(🏆)、やは(🎡)り首(shǒ(🍊)u )を(👛)ねじっ(🐤)て道(🤕)江の姿(📷)を追ってい(📴)たせいか、次郎(láng )の近づいたのにはまるで気がつかな(🍁)か(♉)ったらしい。
こんなふう(👊)で、校内はそ(🧞)の日じゅう決して静かであ(👒)った(🎙)とはいえなかった。下級の教(🤑)室までが(🐤)何(⛸)とはなしに落ちつきを失ってい(📛)た(❣)。ふだ(🎖)んなら何でもないこと(🤯)にまで先(xiān )生(shē(🐠)ng )たち(🐨)の神(shén )経がとが(🐞)り(🏷)、(⛅)先生たちの神経(jīng )がと(🛤)がれ(🖋)ばとがるほど、生徒(🔺)たちはそ(🏃)の神経(jī(📵)ng )に(🌻)触さわってみるのを楽し(🔳)むと(🛸)い(😏)ったふうであった。大垣前(qián )校(🔊)長は、いつも先(🚧)生たち(🥂)に向(🌈)かって、「生(shēng )徒(🔃)という(💟)ものは、自分たちの(🥞)ために先(xiān )生(shē(🖼)ng )が命(⭐)を(🌚)すてるまでは、その先生を(🎴)偉(➿)い(📗)先生だとは思(🕎)(sī )わな(🛠)いものだ。それを覚悟(wù )の上(😙)(shàng )でなくては、真の教(jiāo )育は(🆎)出来な(🙉)い。」と(🤨)言(yán )っていた(🌉)が、その意味(🛵)をほ(⛏)んと(🔗)うに理解(jiě )した先生は(💳)、朝倉先生(shēng )をのぞい(🤐)ては、(🙂)おそらく(🌔)一(㊗)人(😗)もいなかった(👡)ろうし、今では、どの先生(🔘)にも、そ(📒)んな言葉(🕋)は単に(🎛)言葉として(🏰)でも思(🖋)い出されていそ(🌼)うに(👤)なかった。こうして先生(🌧)た(🚛)ちは(🚴)自(📝)(zì )分(fèn )を(👆)下手に護ろうと(🔞)して(🌰)、一(🛳)歩一(💹)歩(🐋)と自分を生徒たちの侮(🏠)辱(🔨)と嘲笑の中(📰)に追いこんでいたのである(💣)。
「(🥝)同(tóng )じ(🍼)クラスの人(rén )が、あの村から一人でも(😷)学(xué )校(🏌)に通って(❓)いれば、毎(😙)日(rì )道(🚗)づれが出(chū )来(lái )るんだ(😣)けれどね(🧀)え(💈)。……まさか、(➗)次郎さんに待ち(🗃)あわしていただくわけに(🙄)もい(🛢)くまいし。……(❕)」
「そり(🎱)ゃあ、事をあ(📝)ら立(🎆)てれば、(🏚)いくらでも手(shǒu )はあると思うの。だけど、同じ(🚠)村に住んでいては、そうも(🌹)いかないし、……」
と、次郎は(🌪)なげるように言ったが、
「たった今。僕(😸)、道(✳)(dào )具をう(🏂)ちに置(zhì )く(🧔)と、(💐)すぐ来たんだよ(🏜)。」
「そう(🆘)かしら。」
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