(⭐)と、敏子はち(⛔)ょっと考えて(〽)、
「千ちゃんの方を見(jiàn )張るの? でも、(🦉)橋から先はだ(🎵)めじゃない?」
「学校の様子(⚾)はどうかね。血書(🕴)は(🔎)やはり(🐷)出したの(🔜)か。」
「そうね(📋)、(😟)――(🎟)」(🏵)
しかし、彼は、血書が次郎によ(🛎)っ(🌛)て書かれたと(🤸)いうことを誰にも(👅)発(🥜)表する気にまだなれなかった(🧝)。そ(🗻)れは、彼の自(zì )尊(zū(🚹)n )心や競争意(yì )識が(🧡)何と(🧡)いうことなしにそ(🌨)れを許さない、(⏳)という(🤲)だ(🚍)けではなかった(🍋)。彼(🔉)にとって大(🉐)事なこと(🕧)は、(🚡)ストライキ(🗂)の場合(☝)のこと(💪)だった(⛲)が、万一にも、それを発(🍞)表(🚫)(biǎo )したために、次郎(🚶)(láng )が捨鉢すてばち(⛷)に(🤞)なり、進んでストライキ(🖇)の(📔)主導権をにぎる(💓)ような結(jié(🐩) )果になってしまって(😑)は、つまらない。次郎(lá(🍴)ng )は徹底(🕳)的にや(🎑)っつけなけれ(🈯)ばならない(😭)が(👟)、それには(✝)、彼をあくまでもストライキ反(fǎn )対(🤝)の立場に(🧐)立(🥁)たせておくこと(✌)が必要である。最(⛩)後ま(🎍)で彼を反対の立場に立たせ(🏝)てお(⬅)き、いよい(♍)よ(📀)ストラ(🌾)イキ決行という場合(hé )に彼(💭)が逃げを(🍐)うっ(📮)たら、そ(🈶)の時(shí )こそ血書のことを暴露す(🧀)べきだ(🐀)。血書(🥛)まで(🚩)書い(🏬)て人を煽動(dòng )して(⛏)おきながら(🐝)、自分だけ逃げるとは(🅰)何とい(🔛)う卑劣(🎋)さだ! (🤥)みんなはそう言って彼を(💍)責(🌄)めるだろう。それに、どん(🈴)なに(🎦)彼が逃(⚾)げを打(dǎ(🦉) )と(😊)うと(🏖)、(🏞)学校当局や県庁(🏁)が、血書(shū )を書(🎟)いた本(běn )人を主謀(📍)者と(🖇)認め(⏫)な(🛩)いはずはないのだから、いよいよ(🈺)面(🔔)白(bái )い。――馬(mǎ )田の考えは(🎸)頗(🔎)る(🆕)念(㊙)(niàn )入(💸)りだった。彼(🦊)がそれほ(🌒)どまで(⛓)に(🚼)次郎に反(🏤)感(gǎn )を持つ(🔕)ようになった最も(🏫)大きい原因が、(🏣)道江にあっ(💯)たこと(🏄)はいうまでもない。
街(jiē )角に立(🔛)って考えこんで(🔨)いた次郎は、思いきったように道(dào )を左にとった。
そ(🗺)れか(🏁)ら田(tián )上と(🍑)校(🤴)(xiào )長(📃)との間(❕)に、(🥃)二(èr )三押問(🔅)答があったが、(🐺)校(xiào )長(👵)は同じことをくりかえし(🧤)てはため息をつくだけで、一向らち(⛩)が(🛤)あかない。四(sì )人(🙅)(rén )の(🦂)うちでも比(📏)較的気短かで(📶)、ぶ(🆗)っきらぼうの(📲)新(🐣)賀(hè )は、たまりかねたように言(🦐)った(🛣)。「では、(🍪)その願書(shū )はお返(🌹)し(🏉)下さ(🔝)い。僕たち(🎷)で直(📟)接知(zhī )事(🧟)(shì(📥) )さんに差出しますか(💾)ら。」すると(♑)、(🔰)校長は(🗿)、いきな(🍷)り血書をわし(☝)づかみに(🔏)して、(🗣)大あ(🈸)わてでそれを、かくしにつっこんだ。そしてもう一度椅子(zǐ(♎) )から立(lì )ち(📩)上(🌰)り、右手(☝)を顔のまえに立(lì )て(🤨)、まるでば(🥣)ね仕掛の(😎)ように(👦)そ(👣)れを左右(🛍)にふった。何(🔌)か言(yán )おうとし(⏺)て(🐡)いるらしかったが、(🤾)四人の耳にはただ(🈴)「うん(🚷)、うん」ときこえるだ(🧖)け(🥢)だっ(🛁)た(📄)。梅本の言う(🧓)ところでは、校長(zhǎng )の(✝)鼻がもっと(💜)烈しく上の方に移(🚆)動した(🧝)ように見えたのは、その時(💖)だっ(🛺)た(🔓)そう(📹)で(🛃)ある。新(📩)(xīn )賀(👨)はすっかりおこ(🗼)り出してしま(📂)った。彼はそれまで(🗞)みんなのう(🎑)しろの方(🚾)に立っ(🚬)ていたが、いき(🏀)なり田(tián )上をつ(♑)きのけるよう(🔙)にして校(📏)長の机の(🔯)ま(🌚)えに(🚃)寄(📅)っ(🛸)て行き、乱暴(bào )に手をさし出(chū )しながら言(📩)っ(🕟)た。「その(🧒)願書は(🍦)われわれの血(xuè(🥊) )でそめた(🚀)ものです(😱)。そ(🍧)れをむだ(🏪)には出来ません(😹)。返し(🎱)て下(xià(📳) )さい。」(🛣)校長は(😀)、しかし(🐬)、た(🔡)だ(🚲)やたら(😼)に手(shǒu )をふって(🌅)い(👅)るだけだっ(✔)た。
「(👀)なに、(🤤)用(🚼)がな(📋)い(🦇)から?」
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