「それもそうね。」
次郎は、そ(🤺)う言って、(♓)視線を(🏐)道江の(🚮)方(📽)に(🌜)転じなが(😲)ら、
それから田上と校(xiào )長(🕊)との間(jiā(🤦)n )に(✝)、二三押(🥫)問答があったが、校(xiào )長は同じことを(🛤)く(🏠)りかえして(💅)はため息を(🕳)つ(⛷)くだけで、一(🐸)向らちがあかな(😼)い。四(🥡)人(😇)のうち(🌶)で(🎻)も比較的(de )気短(🆘)か(🍗)で、ぶっきらぼうの新(🕶)賀(🔗)は、た(🆎)まりかね(🆚)た(📺)ように言った(🧕)。「で(😸)は、その願書はお返し下(xià )さい。僕たちで(📄)直接知(🕹)事さんに差(🥛)出しますか(🏋)ら(🏕)。」すると、(🥄)校(🤦)長は、いきな(🥧)り血書をわし(🛩)づ(🕧)かみにして、(🔰)大あ(🌟)わ(😇)てでそれを、かくしにつ(💔)っこん(⏱)だ。そして(⛎)もう一度椅(yǐ(🖤) )子から(🃏)立ち(👨)上り、右(yòu )手を(💰)顔のま(📔)えに立(lì )て、まる(🛡)でばね仕(🦉)掛(guà )のよう(📴)に(🧢)それを左右に(🏜)ふった。何か言お(🈷)う(👚)とし(🔩)て(🔈)いるら(🎉)しか(🈵)ったが、四人の(😸)耳(🧜)に(🤲)はただ「うん、(🚹)うん」ときこ(🥤)える(🧒)だけだっ(🐜)た(💖)。梅(méi )本(🚶)の言うと(🛫)ころで(🍫)は、(🖍)校長の鼻がもっと烈しく(♎)上(shàng )の方に(🆑)移動(🖼)した(💔)よう(🌓)に(❓)見(🦎)えたのは、その時(🚤)(shí )だ(🎚)った(⏮)そうである。新賀(hè )はす(🏿)っ(🌔)かりおこり出してし(🍌)まった。彼(bǐ )はそれまでみ(🆘)んなの(🎄)うし(📍)ろの方に(🎒)立って(🐰)いたが(💟)、(🤝)いきなり田(tián )上(shàng )をつきのけるよ(🌫)うにして校長(zhǎ(🕘)ng )の机(🛡)(jī )のまえに寄って行き、乱暴に手をさし出(chū(🍏) )しながら言っ(🕰)た(👕)。「そ(🛠)の願(yuà(📝)n )書は(🙋)わ(🔧)れわれの血でそめたものです。それをむだには出来(🛴)ません。返して下さい。」校(🏑)(xiào )長は、しかし、(🤴)ただや(📟)たらに(🌔)手(shǒu )をふって(🍩)い(💰)るだけだ(👎)った。
校長(🐪)は、最初鼻だ(🍳)けをぴくり(🔖)と動(👍)かしたきり(📃)、眼玉(yù(🤲) )も口も(⏰)動かさ(🐶)なかった(🆗)。眼玉(💲)はテーブルの上の血書に注そ(💐)そがれてい(🥌)たが、それを(🛵)読んでいる(💍)ように(🕜)は思えなかった。その(🎤)うちに(👽)、結(jié )ん(🧖)だま(🏵)まの(🍩)口(🤮)が、(👢)うがいでもする時のよう(🔟)に、むくむく動き出(🔶)(chū )した。そして、そ(🚽)れがやっ(🐯)と開(kāi )いたかと思うと、しゃ(⛄)がれ(🎢)た女の(🎌)よ(📖)うな声で「これ(🆘)は、(📲)知(zhī )事(shì )閣(🧗)下にも(😼)、お見せしなけりゃ(🖱)ならんのか。」と、(🌿)わか(✳)りきったことを(🤝)たずねた(🚺)。田上が「むろんそうです。」と答えると、ま(🐟)たぴく(🐖)り(🐐)と鼻を動かし、「こんな(💮)もの(🍰)を知事(⏱)(shì )閣下(🚾)に(🐝)お見せ出来る(📟)と思うの(🏪)か。君(jun1 )ら(🛣)にはまるで常(cháng )識がない。どうかそんなむりは言(yán )わないでくれ。」と、(💦)泣(🎅)いている(🕑)の(🚻)か、怒(nù )ってい(🚻)るのかわか(📥)らないような(💅)声で言(yán )った。四(sì(📴) )人共、(🎌)その時は(🌌)、こ(📈)んなの(🍓)が自分たち(⭕)の学校(👆)の校長(🔱)(zhǎng )だろうか、という気がし(🔞)て、実際(jì )な(💪)さけなかったそうである(🍋)。田上が(📈)「僕(pú )た(🥃)ちは朝倉先生の留任(rèn )さえ(➖)実現す(📦)ればいいのですから、校長(🐃)先生がそれを保証して下(🌧)さる(😽)な(😥)ら、血書の処(chǔ )置(zhì(🗂) )はお任(🛹)せしま(🏄)しょう。」と言う(🙋)と、校長(🦃)は(💌)何(🐈)(hé )と思ったか(🛫)、急に椅(🎫)(yǐ )子(zǐ )か(🏯)ら(🕦)立(🐈)ち上(shàng )っ(🏣)て、四人(🚷)の顔をひとりびとり念入(⛅)りに見ま(🈵)わした。そ(📇)して何(hé )度も首(🚁)をふ(⛺)っていたが(🥔)、おしまいに(☔)、永いた(😸)め息(➕)を(🥌)ついて、「君(🦆)(jun1 )らの(📒)非(🧦)常識には全(quán )くあ(😡)きれてし(☝)まう。朝倉先生(shēng )の退(tuì(😟) )職は県の(🆖)方針(zhē(🎸)n )できまったこと(🚠)だ。県の方針で一(yī(🌔) )旦(dàn )きまった以上、校(🗨)長として(🎩)はど(🐵)うにもならな(💼)いではないか、そ(🛷)れが君(🛏)らには(⏮)わか(⤵)ら(🌑)んのか。」(🤑)と言(🉐)った。そして(🍺)、(🎄)もう一(yī )度永いため息をつ(💣)いて、どたりと椅(💪)(yǐ )子に(🥜)腰(yā(📐)o )をおろしたが(👃)、いか(🈯)にも思いなや(🚮)んでいるよう(🏵)に眼をつぶって、ひとりご(🕥)とのように言(yán )った。「そ(🚇)りゃ(⚾)、朝倉(cāng )先生が惜しい先生(🍥)だ(🛄)ということは私にもよ(🔬)くわかっ(⛄)ている。いや、誰(🚞)(shuí )よ(♏)り(📖)も私が(😻)一番よ(😵)くわかっ(🕎)てい(🎩)るつもりだ。だから、君(🏼)らが先生の(🗝)留任を願(🌦)い出る気持(🔱)には(😀)心から(🖐)同情(qíng )する。しかし、何(hé(🐅) )しろこ(🤰)れは県の方(🎦)(fā(🕺)ng )針できまったことなんだから、(😔)おたがい(🌝)にあきら(⏮)め(🔘)る(🛄)より仕(shì )方がないではないか。」
「なるかも知(🥙)(zhī )れ(🌒)ませ(🚖)ん(🈯)。し(🤪)か(🏚)し、なった(🍯)って(🧤)いいんで(👪)す。」
次郎は、二(🏴)人の言葉から(🎩)、まるでちがった刺戟をうけた。敏(👥)子の言葉(🌒)から(👢)はひや(🚤)りとす(🌉)る(💀)ものを感(gǎn )じ、道江(jiāng )の言葉に(🏈)は憐憫に似(🏥)たものを感じたのである。一人の女(📬)を中(zhō(👾)ng )にして、馬田(tián )のよう(🕞)な男(🔎)と争っている自(⏸)(zì(📡) )分(fèn )を想像すると、たまらないほどいや(🔦)にな(🙌)るが、(🎩)また一方では(🥖)、道(dào )江と(🐣)いう女が、自(zì(⛏) )分(🥔)(fèn )とい(🛸)うものをどこかに置き(🐊)忘(🌒)れているよう(🏌)な性格(gé(🌈) )の持(💘)主であ(⏬)るだけに(💭)、放ってお(🖐)くに忍びないような気(qì )もするのだった(🌇)。彼は(🛁)二つ(🤣)の感情を(😁)急に(💯)は始(shǐ )末(mò )し(📹)かねて、だまりこんでしまっ(😴)た。
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