「学校の様子(🚂)はどう(🈂)かね。血書(❗)はやはり出し(🧛)たのか。」(🗣)
「何だい、わけがあるって。」
「見(jiàn )張りっ(🏇)て、どう(👴)す(🙄)るの(🌎)?」
「本田が?(🥧)…(💬)…まさか。」
「勝手(👗)にそう思うなら(🚞)、仕(♈)(shì )方があ(⏪)りません。」
彼(🛡)は、(🔬)そん(🌆)な謎(🔙)のよ(🚸)う(🖋)な(🗡)言葉を残して(🍌)、さっ(📷)さとその場(😯)をはなれてしまった。
「すぐう(🤙)しろから(🥞)さ(⏫)。二(èr )丁(🍿)ぐらいはなれていたか(🥀)な。」
二人(🌃)は、(🍲)かな(🛤)り永(yǒng )いこと、無言のま(🈹)ま顔を(🐀)見あって(😎)いた。ど(🍁)ちらか(💹)らも(🌨)歩(🎨)み(🈴)よろう(🚤)とも、(🏒)言葉(🈶)をか(🍞)けようともしない。次(cì )郎(láng )は、(🚪)しかし、そ(😵)の(🚒)うちに、いつまで(🦎)もそう(🚞)してい(🥒)る(😣)のがばかばか(🐅)しく(🍂)なって来(㊙)た。彼(⚪)は思いきって(🤝)馬田(tián )に背(💑)を向けようとした。すると、馬田が(⛓)と(👐)うとう口をきった。
(🏃)この採点表の波(🌉)紋は(🔎)決(🏍)して(🏩)小さくなかった。押(yā )しよせた生(👫)(shēng )徒たちにまじって、あとでは先生たちまでが代(dài )る代(dài )るのぞきに来(lá(📗)i )た。生徒たちは、採(cǎi )点表にのっ(🎐)ている先(🐈)(xiā(🥇)n )生(👹)が来ると(🕢)、一々その(🐸)点数を大(dà(😋) )声で叫んだ。中(zhōng )には、(🤠)備考欄まで読(✈)みあげる(🚽)者(zhě )もあった。先生の中には、(🏘)自分(fèn )で自(🏦)(zì(✴) )分の綽名を(👉)よ(➗)く知っ(🤬)ている先生もあり、(🚌)そうで(😦)ない先生もあ(🕖)っ(♎)たが、そんなこと(🥥)で、(😥)どの先(xiān )生もいやでも(❔)自(🤨)分の綽名(míng )を(🌽)はっきり(🥦)知(zhī )ら(🗿)されるとい(🔜)う結(jié )果になった。もっ(🕴)とも(🤱)、中学の先(xiān )生(shēng )で、自(zì )分にか(🐛)ぎって綽名(📂)はな(🍳)い(🛄)などと(👎)安心(✊)(xī(🐽)n )して(⏮)いる(🗽)ほど(🏼)いい気な(🏔)先生(shē(🐦)ng )はない(🎣)はずなのだから(🚬)、それは大したことではなかったか(🖕)も知れない。し(🍏)かし(🤳)、綽名といっし(🕦)ょに(🚌)、(🌛)自(🙁)分の点数ときび(🛌)しい評語(🐭)とを知らな(🌘)ければな(🏋)らなか(⭕)ったということは、何といっ(♊)て(🌠)も最近(🐡)の大(🔪)きな試(✔)煉であった(👏)に相(🐄)(xiàng )違ない(💎)。ある先生は顔(yá )をひき(💀)つらせて(🕢)ガラス戸(hù )の(🕷)まえに棒(bàng )立にな(⏪)り(📝)、ある先(xiān )生は一(yī )たん顔(✔)(yá )を(🍣)まっかにしたあ(✳)と(💲)、強いて微笑をも(⏳)らし(🔨)た。しか(🖋)しど(🆒)の(🔖)先(xiān )生も最後(🎳)には、自分にはまるで関(wān )係(♋)のないことだ、とい(🔒)ったよ(🎞)うな顔を(🔒)してその場を立(🐯)ち去った(🤺)。ただ「(🎳)あざらし」先生だけは、(🛥)その綽名が自(zì(🅱) )他(📚)(tā )共にゆ(🥧)るすほど有(💭)名になっていて、ごまかしがきかなかったためか、それ(👢)と(🐠)も、備(bèi )考欄にあっ(🙌)た(😵)通(🏬)り、事(shì )実粗(😍)(cū )野の稚気(qì )あ(🛵)る性格の持主であったため(📎)か、その大き(😹)な口を思い(💣)きり横(😑)にひ(🥉)ろ(🌙)げて、よごれた上歯をむき出し、天(😛)井を向(xiàng )い(💁)た鼻(🥅)の下に(🛥)灰色のあらい(🎱)ひげを針のよう(📦)に立て、内をのぞ(💧)きながら、「(🤒)わっはっは」と笑(xiào )っ(🗯)た。そ(🙌)して、「わしだけは合格の見込があるちゅうのか。どうか(🐆)よろ(💇)しくたの(🏥)むよ。」と言うと(🧣)、(🈸)く(🦐)るりとうしろ(🌛)を向い(🆚)て(🚕)、もう一度「わ(🖲)っはっは」と笑い、歯(📆)を(😵)む(🤱)き出したま(🈳)ま、む(🚟)らがっている生(🏃)(shēng )徒た(💶)ちを押し(🎭)わけて帰(guī )って(⚾)行った。
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