バラエティ番組《jk マジック ミラー 号》2行目ライン
jk マジック ミラー 号あらすじ
次郎(🤧)は、(🌨)いき(🐭)なりぴしりと胸(🤭)に笞むちを(🌿)あてられたような(🐭)気(qì )がした。かれ(🏩)の眼(yǎn )には(🛁)、(😉)大河(🆖)の、今(jīn )朝の(🆔)しず(📚)まりきった静(jìng )坐(zuò )の姿(🐫)がひとりでに浮う(😠)かんで来た。むろん(💹)、(📉)先(👍)生に(🉐)返す言葉は見(jià(🍭)n )つからなか(🌀)った(🔓)。先(xiā(🔏)n )生(👧)(shēng )は、すると、微笑(⛰)びしょうしながら、(🐻)
か(⛎)れ(😋)は、そう思って、われ知らず眼をひ(📕)らき、塾生たちの(🍲)中(🐀)(zhōng )に大(🕳)河の顔をさがした。かれは塾(shú )生(🚅)たちの静坐の姿勢を(🏏)直し(🆚)たあと(🍴)、朝倉先(xiān )生の横に斜ななめ向む(💪)きに(🔻)すわっていたので(😩)、よく全(quán )体が見渡(🐺)みわた(📔)せた(🔊)のであ(🆑)る。
朝の行事は(💅)、まず室内体操にはじまった。そ(㊙)れは友(🧗)愛塾のために特に考(kǎo )案されたもので、その指導も指揮(🚘)しきも次(cì )郎の役(🚵)割だった。体操(💄)がすむと、朝(cháo )倉先(xiān )生の合い図(tú(🐀) )で(✌)静坐せい(📿)ざに入(rù(🕜) )った。これは就寝前(⬛)(qián )の静坐(zuò )にくらべると(🚏)、いくぶんながかったが、(🆖)それでも(⛳)、(🔺)せいぜい十四五分ぐらいだった。次(💩)(cì )郎(🗂)は、今朝(chá(🕐)o )も足(zú(🎯) )音(yīn )をしのばせながら、塾生(💻)たちの姿(zī )勢を直(🐠)してや(🕜)った。
「や(🌥)んやと頼(là(📎)i )た(🐉)のまれま(💮)し(💫)たが、断わることに(🎢)し(👨)ました。」
こ(♉)の(🛹)一(☝)週間は、塾生(shēng )たちにと(🛩)っては、まっ(♑)たく奇妙(miào )きみょう(✌)な感じ(🤒)のする(💬)一週間(👊)(jiā(♈)n )だった。朝倉先生夫妻(🍙)(qī )も、次(📇)郎(lá(🌟)ng )も、生活の細部(🦏)の運(yùn )営につい(🍣)て(🔟)は、自分たち(🚂)のほうからは、何ひとつ指図さし(🥕)ずをせず(🎮)、(♿)ま(🚕)た、塾生たち(🌆)から(🍰)何(🎺)かたずねられても、(🏠)「ご随意ずいいに」とか(🧛)、「適当(dā(🧀)ng )に考えてやってくれたまえ」とか、(⤵)「みんなで(🦌)よく(✈)相(xià(😿)ng )談してみ(📲)るんだな」とかい(🚩)ったような(🆓)返事をするだけだ(🖖)ったの(🎻)で、とかくかれ(🦐)らはとまど(🤓)い(🧖)した。中(😩)には、それをいいことにして、ずるくかま(🍮)えるものもない(🌠)ではなかっ(🤠)た。その結果(guǒ )、むだとへ(🔬)まとがつ(🐵)ぎ(🏻)つ(🍗)ぎ(🔅)におこり、かれら(✝)の共(🈷)(gò(🚬)ng )同生活のす(🧙)が(📴)たは、見(jiàn )た眼(yǎn )めには決(jué )していいもので(🐄)は(⏰)なかった。時には、不(🤣)規(🔓)律(🙀)(lǜ )と怠慢た(🕓)いまんだ(♊)けが(🔺)塾(🤲)堂(👠)(táng )を支(💂)配しているのではない(📅)か、と(😾)疑われ(🤸)る(㊗)ような場面(🏈)もあり、もし学ぶこ(🎟)とより(🐟)も(🍽)批評すること(🍏)により多く(❇)の興味を覚えてい(🚁)る(🖇)参観(🎓)者(zhě )がたずねて来た(🛹)とし(📲)たら、そ(🛴)の人(🤸)は、批評(💢)の材(🥩)料(liào )をさがすの(🛬)に、(🔔)決し(💄)て(❣)骨は折(shé )れ(⏱)なかったであろう(Ⓜ)。
(🖕)まっさきに(🛴)かれの目についたのは(🔘)、田(🕑)川だった(💀)。田川はいやに胸を(😍)張(💻)り、軍(📃)隊流の不動の姿勢でしゃちこばってい(🏢)た。そし(📕)て(🔛)、次郎(🥙)(láng )が肩かたか(🔙)ら力(🍂)をぬかせよ(🍹)うと、どんなに骨をおっても、な(🛎)か(🛷)なかそうはなら(🎫)なかっ(🏹)た。こ(🚳)れに反(fǎ(🎳)n )して(🚨)、飯(🛶)島(🔎)は最(♟)初から(😞)、ごく(🕘)器(qì )用に正しい姿勢を(🏹)と(⚪)っていた。も(🥙)しかれが、(💥)お(㊙)りおりうす目(mù )をあけて朝(🏴)倉(cāng )先生の(🥍)顔をのぞくようなこと(🔲)さ(🐛)えしなかったら、かれの静(🙁)坐は(🐍)、塾生の中でも、最もすぐれ(🛑)た部類に属してい(🤔)たのかも(📯)しれなかったのである。
この一週(🏜)間は(👂)、塾(🥏)生(💢)たちにと(🕕)っては、まったく奇妙きみょうな感じのする一週間だっ(🚫)た。朝倉(🔥)先生夫(fū )妻(qī )も、次郎も、(👜)生活の細部の運営については、自分(💱)たちのほうからは、何ひと(✍)つ指図さしずをせ(🐶)ず、ま(⛹)た、塾(🐍)生たちから何かたずねら(🛡)れても、(🍙)「ご随意ずいいに」とか、(🍮)「適(🚱)(shì )当に考えて(💆)やってくれたま(🍺)え」とか、「みんなでよく(🙋)相(🤨)談して(👄)みる(😨)んだ(🍬)な(🚊)」(👀)と(🍚)か(🦐)い(🦕)った(🗞)ような返(🏡)事をするだけだったので(🕡)、とか(🚧)くかれ(🕤)らは(👫)とま(🚅)どいした。中には(🧛)、それをい(👝)いこと(😁)にし(🎰)て、ずる(➕)くかまえるものも(🔹)ないで(🎡)はなかっ(🕙)た。その結果(🛠)、(🚁)むだとへまとがつぎ(🎢)つぎに(💼)おこ(🧡)り(⏯)、かれらの共同(tóng )生活(🎠)のすがたは、見(🔏)た(✝)眼(yǎn )めには決してい(💁)いもので(❄)はな(🤮)か(🥚)った。時(💑)には、不規律と怠慢(☔)たい(🥧)まんだ(✳)けが(📇)塾堂(✅)を支配(pèi )して(🚱)いるのではな(🔔)いか(🙆)、と疑(🔱)われるような(🥒)場(🙂)(chǎng )面もあり、も(🈯)し学(xué )ぶことよりも(🐬)批評することに(🔕)より多(🕴)くの興味を覚(🍐)えている参(🍽)(cā(☕)n )観者がたずねて来(🥌)たとし(🏿)た(🤢)ら(🤦)、その(💏)人は(🧤)、(📚)批評の材料(📏)(lià(💺)o )を(❇)さがすのに、決(jué )して骨(🍐)は折れなかっ(🕕)たであろう。
「いつも(🌤)こ(💨)んなに起きないんですか。」
次郎は(🏉)、しかし、(🌇)それ(👑)どころではなかった。かれは、(💙)もう、先(xiā(🔑)n )生(shēng )の(🤐)つ(😙)ぎの言葉(yè )が(🕸)、槍(🧓)やりの穂(🈁)先ほ(🍑)さ(🅱)きの(🗨)ような鋭さ(🥃)で、自(zì )分(🧤)の胸(🌒)(xiōng )に(🥦)せまって(😠)いるのを感じ、かたく(👮)観念(niàn )の眼(🚔)をとじ(⛷)ていたのだった。
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