バラエティ番組《tawnee stone》2行目ライン
tawnee stoneあらすじ
「一(yī(🔡) )心橋を(👩)渡(dù(🔺) )らないで帰(🏿)る(🙋)こ(🐸)と(🆗)にする(🍭)わ。少(💑)しまわり道をすればいいんだから。」(😗)
「じゃあ、(🖋)千(🖕)ち(🔶)ゃんのいたずら見ていたのね。」
校(🔭)長室(shì )がひっそりして(🤑)いるの(🚘)にひきかえて、教員室は何と(📄)なく落ちつきがなか(🕯)った。三人、五人と(🎥)かたま(🏄)って立(lì )ち話をしている様子(🔀)が、あ(💷)け放(fàng )した窓から、いつ(🆒)も生徒たちの眼(🈂)にうつった(👪)。ま(🖐)た(⭕)四年や五(wǔ )年(nián )の教(🦊)室(🚪)に(🥤)出(chū )て来る先生(shēng )たちの(🏰)態度(dù )にも、ふだんとかなりち(🌜)がったところがあった。いつも(😥)駄(🏕)じ(🧜)ゃ(📲)れ(😈)をとばすの(😵)を得(dé )意に(🍷)し(⛔)ている先生(shēng )が(🔡)い(〽)やにまじめ(🛍)だ(🕹)っ(🤘)たり、これま(📧)で教科書以外の話(🥃)(huà )なんか(⚓)一度もした(🤔)こと(📴)のない先生が、とってつけ(👥)たように、修身(🧒)めいた話(huà )を(🔩)し出し(🕕)たり、また(🔻)中には、変ににや(🤤)に(🤠)やしな(📋)が(🕝)ら、「(🚄)こな(🗄)いだ大垣(🛏)前(🌹)校長からお手紙(zhǐ )をい(😁)ただい(🤡)てね(💾)。」(🖌)と(😣)、(🐕)その手紙の(🍙)中に(🦊)書い(🎀)てあったという(💳)一(yī )二の文(wén )句を(🛬)引(🧗)き出して、前校長(🗑)をほ(🌔)め、自分と前校長の間には何(hé )か(👮)特(tè )別(bié )の関係で(🐼)もあったか(🐎)のように(👪)ほ(🔣)のめ(🐰)か(🍼)したりす(🎈)る先生もあった。すべてこういうことが何を(🔚)説明しているかは、生徒たちにむろ(⏭)んわか(🕤)りす(🎶)ぎ(🌤)るほど(👡)わ(💅)かっ(😗)ていた(🙇)。だから休み時(shí(✝) )間(jiān )になると、彼らはそれを材(cái )料にして(🌏)先(🏖)生たちの品定めを(🌳)するのに忙しかった。こんな場(🍇)合(hé )、いつも奇(📵)(qí )抜(🍞)な思(⚡)いつきをや(🈯)るので(🈚)人(🏾)(ré(🌊)n )気の(🍩)あ(📸)る五(wǔ )年の(💦)森川(chuān )という(🥘)生徒(tú )は、(📷)四(sì )年と(🚎)五年の各(💚)教室をまわってそ(💟)の品(🍼)定めを(💂)きい(🗾)てあ(🍳)るいていた(🧡)が、昼(zhòu )休みの時間(jiān )には、もう(💗)校(🍾)友会事(🌂)務(wù )室の(🏰)黒(hēi )板(😮)に「教(✊)員適性(🌄)(xìng )審査(chá )採点表(biǎ(🚛)o )」というの(🐷)を(🎍)書きあげていた。校友(🍵)会事務室は、(🐚)生徒控(💅)所の横(héng )の小さな(🌝)室(shì )で、(🎄)間(🕕)はガ(📅)ラス戸で(🥄)仕切ってあったので、控所からはまる見えだった。校友(⛱)会(huì )の(🗻)委(wě(🆑)i )員たち(🔪)五六名が中でわい(⭕)わいさわい(🏣)でい(🥈)る(🎒)声(📻)をききつ(🏣)けて、ふだん(🙌)は遠(💩)慮しがちな(🏼)一(🦂)二(🚓)年の生徒たちまで(🕐)が押(🤾)しよせ(🐻)て来たが、そ(👯)の(🥔)採(🔲)点(🤰)表(biǎo )の(💒)左(👬)の端には、馬賊(🔎)(zéi )、チャップリ(👃)ン(⏺)、(🐳)かまきり、(🐱)あざらし(📀)、お(🙊)でん、花王石け(👫)ん、(🤗)長茄子、瓦煎餅(bǐng )、とい(🌔)ったよ(😭)う(🥒)な先(xiā(🥤)n )生(😾)たちの(🎮)あだ(🚧)名が縦にならんでおり、そ(🔮)れに(💲)括弧かっ(👙)こし(㊗)て受持学(🛢)科名が書いて(🐊)あった。そして(💦)、その(🤵)右に点数欄(🎲)と備考(kǎo )欄(🍖)とがあったが(🧘)、点数欄には五(🍯)(wǔ )点(😚)というのが(🍺)一つあ(🏯)るき(🍄)りで(🎀)、あと(🤕)はみな四(🤡)(sì )点以下(🥔)だった。零(🦃)(líng )点はさすがに一つも(👩)なかった。備(📀)考欄(lán )には、「品(😄)性(💲)下劣、御殿女中(zhō(🛏)ng )の如し(🧕)」とか、「駈(🍲)落(luò )かけおち三回心中未(🌁)遂一(👖)回(huí )」(🐗)とか、「野心満(🏃)々、(🏃)惜しむ(😦)ら(🆗)くは低(🍝)能(né(📗)ng )」と(⏪)か、「彼いつ(🚏)の日にか(🕗)悔い改めん」(📑)と(🥖)か、(💐)「(🥂)愚(🚴)鈍なるが如くにして、最も(🧘)警戒を要す」(💏)とか、そ(🛡)うい(😐)ったさまざまの文(💒)句(jù )が、いっぱい書きつめてあ(🚱)った。五点(diǎ(🆑)n )の評点をもらった(🙉)の(👄)は「あざらし」先生だっ(🥡)た(🧠)が、その備考欄(lán )に(🚚)は「性粗(cū )野(👮)(yě )にして(🍛)稚気(✨)あり、陰険とは認め(💲)がたし、合(hé(😡) )否(fǒu )の判(🤸)定は後日(🕑)(rì )会議(yì(🎽) )の結果(guǒ )にまつ」(🏄)とあった。
「あ(👝)たし、やっぱりそっと逃げ(🛄)ている(🆕)方が一番いいと思(sī )います(🦔)けれど。」
「君、やけにな(🏎)っている(🍫)んではな(🎡)い(🍺)かね。」(💅)
「そういえば、昨日(rì(✴) )本田は、変に人の顔ばかりのぞ(🥂)きながら血判(pàn )をして(🌿)いたが、(♏)ひ(💯)ょっとすると血判をごまかした(💟)んじゃ(🎆)ないか(💙)ね(🙏)。」
(🤡)次郎は、朝倉先生の(🖖)家をあれほど重くるしい気(qì )持(❕)(chí )になって出て来ながら、馬(mǎ )田(〰)と道江のうしろ(😕)姿を見(🤣)た瞬(🍝)間から(⌚)、学校の問(wè(🌚)n )題がまるで自分の念頭(👀)(tóu )から去ってしまっていたことに(🍉)気がつい(🧐)て、(✴)愕然がくぜ(🐈)んとなった。
徹(chè )太(😕)郎は、(🥞)そう言って笑(xiào )った。次郎は(🤓)その(🛰)瞬間(➕)(jiā(🔔)n )ちょっと固い(⛑)表情になったが、すぐ自分(🛣)も笑(😿)(xiào )いなが(🖲)ら、道江(jiāng )に代(👟)って始(🤤)終を話した(🥊)。話しているうちに、彼は自分(fè(🎠)n )の言葉(🈚)の(🔰)調子が次第に烈(🦔)(liè )しくな(➰)って行(🎴)くのをど(💧)うすること(⚾)も出来なか(😚)っ(📡)た。
「しかし、昨(😇)日から(🧦)のあいつの態度(dù )が証明(🎣)し(🥍)てい(👧)るよ。なるだ(🔨)けいい子になろうと(🐙)してい(🏤)る(🍠)にちがいないん(😮)だ。」
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