漫画《グランブル えろ》2行目ライン
グランブル えろあらすじ
かれは、そ(🕷)う思って、(🎑)わ(📓)れ知ら(🐑)ず(👩)眼を(🏾)ひら(🅾)き、塾(🚖)生た(🐰)ちの中(💙)に大(📲)河(hé )の顔をさ(🛤)がした。かれ(🌀)は塾生(🤝)たちの静(🥔)坐(👦)の姿勢(shì )を直し(😞)たあと、朝倉先(🐪)生の横に(🍦)斜(xié )ななめ(🐤)向むきにすわっていたので、よ(🈳)く全(quán )体が見(👾)渡みわたせたのである。
「私は(👈)、率直(🎌)そっち(🛐)ょくに言うと、君(jun1 )らが(🖱)私(sī )の期待(dài )を裏切らないだろうと(💼)い(🙀)うことについて、残念ながらまだ十分(🚜)(fèn )の自信を持つこと(🚭)ができ(🏘)ない。というのは、今(jīn )朝(🅱)の板木が、あまりにもな(💗)がく(💐)鳴りつづけ(🏓)た(😧)からだ。あれほど辛(👈)(xī(🚠)n )抱づよく、(🧀)しか(💁)も、あれ(🕶)ほど(📦)おだ(🛍)や(🏛)かに鳴りつ(💤)づけたとい(🧀)うことは(🧜)、一方(🐦)(fāng )では、(🦉)あ(🅱)れを(🧤)打(😕)っ(🎋)ていた一人(rén )の(📲)塾生の心(🈯)(xī(🌭)n )の深さを物語る(🈚)が、また、一(yī )方では、その一(🏎)人を(🧀)の(🍋)ぞ(⛸)いた多数の塾(🏏)(shú )生の心の浅さを(🍎)物(wù )語ることにもなったのだ(🚾)。君ら(🕎)の大多数(♐)(shù )は、(♋)板木を打った一(yī )人の塾(🙅)生があれほどの誠意を示したに(📀)もかかわら(🕜)ず、容易(🥊)(yì )にそれに(🥎)こ(😋)たえようとは(📇)しなかった(👀)。君らにとっ(🍩)て(🤺)は、その誠意より(⛷)も、寝(qǐn )床ね(🦕)どこの中の(🔥)ぬ(👀)くもりのほうが(🌓)はるか(💗)にたい(🌋)せつだったのだ(💮)。あ(🏅)たた(🆘)かい寝床(chuáng )の(🚣)中(zhōng )で、(➖)うつらうつら(🦒)と、(🤵)できる(🛠)だ(🌅)け(🐰)眠ねむ(🕕)りを(🐋)引きのばすことを、(🚜)人間の誠(chéng )意以(🕣)(yǐ )上(➗)に(🏪)、たい(🍷)せつ(🖕)にする心、これは(👫)決(jué )し(🏪)て深(🌬)い心(🔱)(xīn )だと(🍘)はいえま(😋)い(🔩)。……も(🐠)っと(🏗)も、君(😎)らの中には、内心それをいくらか恥じていた(🌝)ものも、(👪)おそらく幾(jǐ )人いくにんかはあったであろう(🚒)。気(🥎)(qì(🗜) )が(♓)とがめ(🌌)るとい(🕔)った程(🈁)度なら(🔦)、あるいは君(🎼)(jun1 )ら(🍧)の(🌯)すべてがそう(⏯)であっ(🥗)たの(🏾)かもしれ(🏯)ない。しかし、(🚰)それも結局は(🤝)何の役にもたたなかったのだ。で(〽)は、なぜ(🍻)役にたたなか(😇)ったのか。今(📹)、(🎵)君(🤪)(jun1 )ら(🚖)に真剣しん(🔂)けんに考えてもらいたい(🖋)のはこの一点だ(🍮)。――」
最(👨)(zuì )初の日曜が来た。開(kāi )塾か(🙂)い(🌤)じゅくの日がちょ(✊)う(👸)ど月曜(yào )だったので(🐍)、まる一週間(🕉)(jiān )に(🍢)なる。
先(😽)生は(🚮)、(🌺)そう言って、次(cì )郎に目(mù )くばせ(💹)した。次郎は待ち(📩)かまえて(🔚)い(🤡)た(🎧)よ(🌠)うに、(🐤)自(zì )分(fè(🐈)n )の(🚹)そ(🎨)ばに置いてい(💟)た(✋)紙袋(dài )かみぶく(👛)ろから、(🏓)ガ(🥂)リ版(🎠)の印(yìn )刷(🛂)物を(🌥)とり出して、みん(🐪)なに配(🔙)布した。
解(🚎)(jiě )散(sàn )するまえに、朝倉先生が言った。
「今(🕶)のところ(🐆)、平木中(🎄)佐の影響(🍍)えい(😲)きょ(🥋)うでどう(🌃)こうという(🚳)よう(❎)なことは、全然(🥔)ないように思います。」(㊗)
次郎はぎくりと(😑)して、うまく返事ができなかった。大河のにっと笑った顔(yá )と(🤺)、その(⬜)時(🏟)(shí(📭) )言った言葉(🛴)とがあらためて思い出(chū )されたのだった。かれは(🌒)しばら(🧕)く眼(🐢)をふせていたが、
そう思ったとき、自然(🚊)(rán )に、(🖌)か(📆)れの眼にうかんで来(🏔)た二(🎆)つの顔(🔹)が(🌔)あった。それは、大(dà )河無門の顔と、青山敬太郎(👶)の(🗺)そ(👊)れだった。ゆうべ(🕳)の懇談会の様子から判断して(🐩)、こ(🙋)んな落(🚭)(luò )ちついた板木の打ちかたのできるのは、おそらくこの二(🏦)人(rén )のほ(🤰)かにはな(🏭)い(🏛)だ(✝)ろう。そして(👷)、第一(😰)週(🔜)(zhōu )の管理(🛂)部(🕧)の責任をひきうけたのは第(🕕)五(wǔ(🌖) )室だった(🤤)のだ(📋)。――(🐶)そこ(💆)まで(🦁)考(kǎ(🐘)o )えると、(⭕)かれはもう、今朝の板木(mù )が(🦀)大河(🎠)の手(shǒu )で打たれているこ(❌)とはまちがいないことだと思っ(🧟)た。
この一週(⛎)間は(🆘)、(🎁)塾生た(🎪)ち(⛪)に(💎)とっては、まったく奇(🈹)妙きみょうな感じのする一週間だっ(🐄)た。朝倉先生(shēng )夫妻も、(⛩)次郎も、生(🆚)(shēng )活の細部の運営について(☔)は、自分(fè(🍵)n )たちのほうからは、何ひとつ指(🏝)(zhǐ )図(tú )さし(🏑)ず(♋)をせず(💛)、また、塾生たちから何(📱)かた(🚹)ずねられても(🐇)、(🌸)「ご随意ずい(🥪)いに」とか、(🔒)「適(🕜)当に考(🏸)えてやってく(🎐)れ(🖥)た(😬)まえ」(🖋)とか、「み(👯)んな(🎒)で(🌔)よく相談してみ(🕓)る(📢)ん(🛐)だな(👟)」とかいったような返事(shì(🦈) )をす(🎅)るだ(📪)けだったので(🚞)、と(🐈)かくかれらはとま(🏭)どいした(🌑)。中(🍛)には、そ(🤾)れを(📺)いいことにして、ずるくかま(🥧)える(🧟)もの(🐛)もな(🦁)いで(🖲)はなかった(🍚)。その(🕷)結(🍊)果、むだと(📵)へまと(👤)がつぎつぎにおこり、かれら(😑)の共同生活のすが(👌)たは、見た眼めには決していいものでは(🚵)なかった。時には(👵)、不規律(💳)と怠慢た(👐)いまんだ(🅾)け(🤒)が塾(🎆)堂を支配しているのではないか、(👞)と疑(🛂)われるような場面(🥁)もあり、(🍡)も(🧤)し学ぶことよりも批(pī )評すること(🚆)によ(🔐)り多くの興味(🤺)(wèi )を覚えている参(🏸)観者がたずねて来たとし(🍢)たら、(⛳)そ(🛄)の人(ré(🔷)n )は、批評の(🎌)材料(liào )をさがすのに、決し(💹)て(👭)骨は折れ(🎬)なかっ(⏩)たであ(📍)ろ(👫)う。
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