漫画《えろ ななえ》2行目ライン
えろ ななえあらすじ
(🗞)彼は、自信(🌷)を失った人のように、力(lì )なく首を(🙂)たれた。徹太郎叔父に対し(🛃)て(🚻)も、(😌)道江に対しても、恥(🐓)ずかしさで胸がいっぱいである。
そう考えると(🚌)、「(😅)かわいそうに」とい(💽)う先生の言(yá(🌳)n )葉の意(🕐)味は、これまで考えたのとは(🕎)まるでちがったもの(🛳)になっ(🕺)て来た。先生(🎆)(shē(🍫)ng )は、その(🗺)言(yán )葉に何もと(📉)くべつな意味をもた(🕖)せよ(🦀)うとされたのでは(🔔)ない。ただ先生のはっきりした(🔎)ご(🗄)決意と自分(🤴)(fèn )に(⛱)対(🚣)(duì )する愛(ài )情とが結(🎁)びついて、何(🚐)の作(zuò )為(🗾)さくいもなくそ(💶)んな(💨)言葉となってあらわれ(🎂)たまでだ。それにし(🧣)ても、(😩)先生(shēng )のそのご決意について、自(😤)分(fè(🃏)n )がこれ(💎)ま(♒)で(💰)一(yī )度も考(kǎo )えて(🕌)みよ(㊗)うとさえしなかったと(❤)いうことは、何(hé )という愚か(🐫)さだったろう。先生が自(zì(🧒) )分(🤰)をどう(🗃)考えていら(🍋)れようと、その意味(wèi )で、自分(🕹)(fèn )は(💥)たしか(🌨)に己を知らない飛びあ(🍘)がり者(🚁)だったにちがいないのだ！ (🍪)次郎(láng )の自己反省は、(➖)昨(zuó(🏕) )日(rì )以来、こんなふうに次第に深まって行く(♈)ばかり(🚊)だった。「かわい(🏀)そう(🃏)に(🐋)」という(🎽)言葉(🥖)を、先生(shēng )の(🎯)ごく自然な(✔)愛(ài )情の言葉(💉)だと思え(🐰)ば思う(🌨)ほ(🚅)ど、それが深まっ(🐆)て(🗝)行くのだった。しかし、(💨)そうした自己反省の苦しみ(🍩)は、彼にとって(🎟)はそ(🐺)うめずら(🎿)しいことではなかった。彼は(🚒)中学(xué )入学以来(🌛)、(🔸)とりわけ白(🌟)鳥会(🏫)入会(😐)後(🎞)は、絶えず自己反省の(🔆)苦(👯)(kǔ )しみを味(wè(🎱)i )わって来た(🛍)、と(🏗)い(🐹)っても言い(🧜)すぎではなかったのである。だから(🐄)、もしそれに朝(🅱)倉(📠)(cāng )先生の問(🛑)(wèn )題が直接(🛴)(jiē )結びついていなかったと(📲)すれば、彼は、きょう学(xué(🏟) )校で、(📚)同級生た(🛀)ちにあや(🌓)しまれる(👧)ほど(✋)暗い顔(🚂)(yá )はして(🥔)いな(🔗)かっ(🥐)たか(😧)も知(➿)れない。彼を絶(jué )望に近い(😌)ほどの気持(😫)にさそいこ(💤)んで行ったのは、何(hé )と(⛳)いっても、朝(🕙)倉(🐜)先(✍)(xiā(〽)n )生(shēng )の辞任(🤯)が(🖨)決定的であると(📐)いう(🐛)ことに気がついた(🏍)こと(🥢)であった。彼は(💋)そ(💟)れ(♒)を思うと、もう何(hé )も考える力(lì )がな(📉)かっ(🍳)た。幼いころ、乳母のお浜にわかれたあとのあのうつろな気持(chí(🤹) )、母(mǔ )に(🦎)死(📃)別れたあとのあ(🔳)の(🍨)萎(wěi )しなえるよ(🔎)うな気持、(🏴)それが(🌶)その(🚈)ま(😪)ま現(🎪)実となって身にせ(🏗)まって来るような感じがして、(〽)きょうは朝(🌐)から誰とも口をきく気にな(♋)れなか(🐎)った(🤺)のであ(🌉)る(🍇)。
次(cì )郎は(🔭)、ふしぎにも思い、い(♌)くらか滑稽にも感(🆓)(gǎn )じなが(🐁)ら、歩き出そうとした。が、そのとき馬田のほ(🔲)かにもう(🏋)一(👁)(yī )人、彼(🏝)(bǐ(👈) )の眼にうつった人影があった(😍)。それは(🤳)、土手(🦉)のずっと向(xiàng )こ(🤹)うの方を(🚄)小走りに(👮)走(👔)って行(😲)く女学生(🙍)の姿であった。その(⛲)制服姿(🤲)は、もううしろから見た(🍹)のではちょっ(💋)と(🕶)誰(🧒)だか判断がつきかねるほど(😪)遠ざかっ(🥅)ていた(💗)が、次郎(😆)にはそれが(👋)道江だと(🌁)い(🐍)うことが一目でわかっ(✊)た(🌑)。
街角に(🈳)立って考(kǎo )え(💋)こんで(🐎)いた次郎(láng )は(🌛)、(⛱)思いきったよ(👤)うに道を左にとっ(🏴)た。
次(cì )郎は(🎨)あいまい(🧙)な(😲)返事をした(🌸)。そし(🥓)て父(🤢)が(🎷)カン(👞)カン帽(👸)を(😿)かぶりなおしながら鶏舎の(🏭)方に行くのを(🐱)見おくっていた(🤛)が、急(💞)に自分(fè(🌕)n )も立ち上(🐑)って(🦍)おも屋(😼)の方に行き、二階(🤧)にか(💠)けあ(🐼)がるとぐった(🥙)り(🤐)と畳の上に寝ころ(🧡)んで(👇)、大(dà )きなた(👬)め息をつい(🏷)た。
「(🐖)僕(pú(🎣) )はスト(🙌)ライ(🚇)キをや(😻)ら(👌)ないため(🦊)にあれ(🆘)を(📄)書(〽)いた(🥓)んで(🐈)す(🔡)。みんなもそ(😈)の(💔)条(tiáo )件であれを出すことに(🎻)き(😦)めたんです。」
この採点表の波紋(wén )は決(jué(👤) )して小(xiǎo )さくなかった。押しよせた生徒(🕵)たち(🏵)にまじって、あとでは先(❓)(xiān )生たちまでが代る代るのぞき(💫)に来た。生徒(🛰)たち(🍮)は、採(cǎi )点表(biǎ(🍹)o )にのっ(🏾)ている先生(🍓)が来る(🤡)と、一々その点(🌜)(diǎn )数を大(🌯)声で(😚)叫(jiào )んだ。中に(💏)は(🌗)、備(🔔)考欄まで(🚘)読(dú )みあげ(🚫)る者(🍃)もあ(😰)っ(🚈)た。先生(shē(👤)ng )の中には、自(zì(🛴) )分で自分(🅰)(fè(🧛)n )の(⛔)綽(🎙)(chāo )名をよく知っている先生もあ(🍮)り、そ(🖇)うでない先(🎃)(xiān )生(➗)も(🚆)あっ(🚤)たが、そんなことで、どの(🙎)先(xiān )生もいや(📹)でも自(🚍)分(🛒)の綽名(mí(🍍)ng )を(👿)はっき(🎭)り知らされる(🖇)と(📴)いう結果になった。も(🚾)っとも、中学(🚉)の先(xiā(🏿)n )生で、自(zì )分(fèn )にかぎ(💄)って綽(chāo )名はな(🐪)いなどと安(🔽)心してい(🔔)るほどい(🚝)い(🌀)気な(🕹)先(⤵)生(🥙)はないはずなのだから(🦑)、それは大(🆕)し(🥢)た(🚅)ことではなか(🔐)った(🎣)か(🚋)も知れない。し(👦)かし、(🏑)綽(🚗)名といっしょに、自分(fèn )の点(🏍)(diǎ(💫)n )数ときびし(👨)い評(píng )語(yǔ )とを(🧢)知らな(😆)ければならな(🏉)か(🛷)っ(🏧)たということ(👮)は、何(hé )といっても最(😹)近の大きな試(💍)煉であった(🌞)に相違ない。あ(🗃)る先生(🕋)(shēng )は顔を(🗒)ひ(🙂)きつらせ(🥈)てガ(🏿)ラ(👲)ス(🛶)戸(🐑)の(🛩)まえに棒(😷)立になり、(👒)ある先(🐟)生(shē(👊)ng )は(🎪)一たん顔をまっ(🕷)かに(🍭)したあと、(🌆)強いて微笑をもら(🐣)した。しかしど(🧛)の先(🍥)生(🍂)も最(👩)後には(🍍)、(🏍)自分にはまるで関係(xì )の(📮)ないこと(♌)だ、と(🔵)い(😑)っ(🚦)たような顔をし(🛑)てその場を立ち去った(🎓)。ただ「あざらし」先(♐)生だけは、(🏬)その綽名(⏺)が自他(tā )共にゆ(🏹)るすほど有名(míng )になっていて、ごまかし(✍)がきか(🏻)なかっ(📣)た(🍏)ためか、それとも、備考(kǎ(👸)o )欄にあった通り、事(🕐)実粗野(yě )の稚(zhì )気(🚹)(qì )あ(🗿)る性格の持主であった(🕊)ためか、その大きな口を思(sī )いきり横にひろげて、よ(🍵)ごれた(🔤)上(shàng )歯をむき出(📙)し、天(🥎)井を向いた鼻(👷)の下に灰(👷)色のあらい(🏼)ひげ(🚑)を針のよ(📍)うに立(🖲)て、内をの(🚔)ぞきながら(😤)、「わっはっは」と笑(🥇)った。そして(🐎)、「わしだ(🎣)けは合(hé )格(gé(🕘) )の見(🕺)込(rù(👠) )があるちゅ(🎄)うのか(🚪)。どうかよ(♿)ろしく(😒)た(⏯)のむよ。」と言(🥐)う(👡)と(🍠)、くるりとうしろを向いて、もう一(yī(🍅) )度(dù(📱) )「(😲)わっはっは」と笑い(🔕)、歯をむ(🤾)き出したまま、むらがっ(🚏)てい(🎦)る(🌒)生徒(tú )たち(🃏)を押しわけて(🗑)帰って行(há(🎈)ng )った。
「悲(bēi )観しきって、どうにも(🐇)ならないんだろう。」
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