日本《エロ 下》2行目ライン
エロ 下あらすじ
「(🥈)でも(🛳)、(✨)そ(⌚)れは次(cì(🦗) )郎さんがおっしゃ(🔧)るよ(😫)うに、かえっ(⛺)ていけな(🥠)いことになるかも知れないわ。いっそ、(📼)ここのうちから学校(xiào )に(🕷)通(tō(🎸)ng )うことにしては、どう？」
(🧚)道江も次(📡)郎も(🍂)眼(🐗)を見張った。
「あた(🛡)し、そん(🍂)なこと出来ないわ。」
「そう(🔇)かなあ。しかし、僕た(🎻)ちが入学した時のことを考(kǎo )えてみたまえ。五年生の鉄拳制裁(cái )にびくともしない(🚋)で反(fǎn )抗した(🤓)のは、本(běn )田だ(🤠)け(🐲)だっ(😣)たぜ。」
(🕥)松の木(🏏)(mù )の(🕖)間をもるひっそりした日ざ(🥤)し(🤠)の(🌵)中(🚐)に、砂地を(🏓)ふむ(🐪)靴音(⛰)が(🌑)ざくざ(👅)くと異(yì )様に高くひ(🆖)びいた。そのほかには何(hé )の物音もきこ(🍩)えない。
「朝倉先生が待ってお(🗑)いでだ。」(🍭)――昨日(rì )父(fù )にそう言(yán )われたことが、彼には(👱)一(😻)日気(qì(🚼) )にかかっ(🥇)て(🦔)いた。しかし、なお(💣)一(🚋)層(🕰)気にかかって(🧗)いたのは、(➖)血書を書(🐦)いた自分(🍷)の(🚵)ことを先生が「かわいそう(🤸)に」と(🈺)言われた(🎙)ということだった。最初(➕)(chū )この言葉を父の口をとおしてきい(🐅)た時には、それ(🍔)があまりにも予期しな(😇)い言葉だ(🍐)ったために、ただ面くらっただ(🤐)けだっ(🎞)た。しかし、彼(🥐)(bǐ )にとって(🔫)、朝倉(🙀)先(xiān )生(🔔)の(🍒)言葉は、と(👼)りわけそれ(👟)が彼自(zì )身(shēn )のことに関して発(🔝)せら(🔣)れ(💖)た場合(🍮)、どんな片言隻句せきくでも(🐋)、軽い(🕕)意味をもつものではなかっ(🗾)た。彼(🥟)はそのあ(📇)と(😙)二階に(🥌)ね(🖕)ころんで、ひと(🥤)りでいろいろと考えてみた。言(🥁)(yán )葉がありふれた簡単(🚵)なも(🥌)のだっただ(🚠)け(🈚)に(🐣)、かえ(⛪)っ(📼)て意味がつかみにくかった。もしそれが世間普通(😭)(tōng )の人(📒)の口をもれた言葉(🏞)だったら、血を流(🈳)した自(🥡)分に対(🥇)す(🤳)る(🤵)同情(qíng )の言葉(yè )と(🥟)も解されよ(🕰)うし、また(🥧)県(xiàn )当局という大き(🔴)な相(xià(💧)ng )手(shǒu )を(✔)向こうに(🆓)まわしたことに対(🕦)するあわれ(🎍)みの言葉(yè(🗒) )とも解されよう。しかし朝(cháo )倉先生がそんな甘(😍)いお座なりを言わ(♋)れよう(🏉)は(🦕)ず(😡)がない。先(🍍)生の(❗)愛情はもっと深(🏈)いのだ。先生の言葉の奥に(🗡)はい(🐆)つ(👾)も(🌯)きびし(👿)さがあ(🍓)る。わ(🍹)れわれの(📣)心(xīn )をむち(🥓)打って一歩(👺)前進(jì(🤶)n )せし(🕡)め(💎)ない(🤥)では(🌹)おかな(🐕)いきびしさが(💆)ある。先(🚊)生(shēng )は(💶)あるいは(🚸)自(🕦)(zì(〽) )分(fèn )を始末(⛅)に負えな(🕸)い飛(fēi )びあがり者(zhě )だと思われたか(⤴)もし(🍊)れ(🈵)ない。「かわい(🕡)そうに、己を知(zhī )らないのに(🆎)もほどがある！」それが先(xiān )生の(🕓)お(🖐)気持だ(💡)ったのでは(📎)あ(💸)るまいか。
次郎(🛹)は、学(🕙)校(xià(♉)o )の(😨)こんな(🙆)様子を、終(zhōng )日いかにも淋(🚱)(lín )し(😯)そうに見守(🕘)ってい(💝)た。彼(bǐ )は、花山校長の(🚙)鼻(⛵)(bí )の移動の話(🤠)を(👑)きい(📇)て(🧢)もほとんど笑(⌛)わなかったし、森川の「教員(🧟)適性審(🗡)査採(cǎi )点表」を見(jiàn )た時には(🎆)、むしろにがい顔(🗞)をして、ひとりで(⏺)校(🖨)庭(tíng )に(🦖)ぬ(🐳)け出したほどだった。ふだんか(🎮)ら、彼はそ(🙋)う出しゃばる方で(🔻)は(🏓)なかった(🐍)が、それで(😮)も、(🥩)校友会の委(🦁)員会などでは、新(🉐)賀(hè )や梅本と共(🗣)にかなり(🍚)意見を発表す(😵)る(🥡)方(🍯)だった。そ(🥍)れ(📟)が昨日(rì )以来、ま(📸)ったく沈(🕢)默(🏺)を守りつづけている(🍻)。きょう(🏗)はことに新賀や梅(🐫)本に対しても(🔜)あまり口を(🎅)きかない。今(👖)朝あたりまでは(🚫)、誰(shuí )もそれを気(💰)にとめな(🕕)かっ(🐐)たのだ(🗃)が(🎄)、みんなが笑うときに笑いもせず、また先生(🉐)(shēng )たちの品(🐇)定めや(🤙)、事件(🦉)のこ(👨)れからの成(chéng )行きについて、みんなが非常(chá(🚲)ng )な(🔳)関心をもっ(🎮)て話しあっているのに、自分ひ(🛐)とりで(🚐)校庭をぶら(🐢)つき(🌥)ま(🛫)わ(🕝)ったり(💞)して(🚦)いる彼の(📝)様(👵)子が、いつまで(🦆)も周(zhō(😀)u )囲の注意(⛱)を(🕙)ひかないでいるは(🐶)ず(😨)がなかった。し(🎺)かも彼が、(🌥)同(🧥)(tóng )級生(shēng )の大部(bù )分が(🖼)まだ朝(cháo )倉(💂)先生の(💿)顔も知らない一二年(nián )の(🍛)頃から、(🗓)室(😚)崎事件や宝鏡先生事件(jià(🍁)n )を通じて先(🌂)生(🐃)から大き(🌼)な(⛔)感(😟)化(huà )をうけ、その後、白鳥会(huì )の一員にも加(🗓)わって、先(🏯)(xiān )生(😷)の心(🐻)酔(🗜)(zuì )者(⛅)の(🔖)中で(🦄)もその第一人(👔)者になっていることは(🔋)、誰(💖)で(💐)も知っていることで(🤖)ある。こん(🚹)な(🐔)時こそ彼はみんなの先頭に(🔫)立って活(🍊)動(dò(🚥)ng )すべきではないか。そ(⛵)うした(👛)考(😆)え(🐵)が(🚴)、一(🚹)般(🕌)の生徒(tú )たち(👧)の頭(tóu )に浮んで来るの(🌪)はご(♟)く(🕙)自然であっ(😪)た。
「じ(🚕)ゃあ(🐎)、(🤪)千ちゃん(🚾)のいた(🥖)ず(🈯)ら見(jiàn )ていたのね。」
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