(🐞)彼(bǐ )は、(🕎)しかし、それからも、(💗)校内(🕵)を方々歩き(🧡)まわ(📋)って(🚭)、上級(jí )の生徒(🏤)たちが幾(🛀)人(🕘)(rén )かかたまって話(🕜)しているの(❎)を(🚖)見つけては、その仲(🐿)間に入り、それとなく(🏄)ストラ(♓)イキを煽動(dòng )するような(🤢)ことを言っ(♓)たり(⏮)、次(cì(👐) )郎(láng )をけなした(😼)りす(🚐)ること(👗)を忘(🥤)れなかった。
「では、ど(💹)うしたら(🌨)いい(🈚)の?」
この採点表の(🤭)波紋(🐓)(wén )は決(jué )して小さくなかった。押(🏒)しよせ(🍬)た生(shēng )徒たちにまじ(🤞)って、あとでは先生(shēng )たちま(🏍)で(💝)が代る(🐺)代(dà(🚆)i )るのぞきに来た。生徒たちは、(🖍)採(cǎi )点表(🔂)にのっ(🥖)ている先生が来ると、(🔕)一(🥗)々そ(⏲)の点数を大声で(🍮)叫(jiào )んだ。中に(🌷)は、(🛸)備考(kǎ(🎈)o )欄(🕣)ま(⛲)で(🏔)読みあげ(🎿)る者もあ(♏)った。先(👴)生(🔦)の(🍚)中(🍮)(zhōng )に(🎧)は、自分(🐵)で自分の(🧕)綽(🔝)名(míng )をよく知っている先(xiā(Ⓜ)n )生もあり、そ(💆)うでない先生もあったが、(🦈)そ(👸)んな(🎇)こ(🤸)と(➡)で、どの(⛑)先(🌝)生も(🎷)いやでも自(zì )分の綽(chā(🐇)o )名(🎫)をはっきり知(🔨)らされるという結果になった。も(〰)っと(🍛)も、中学(xué )の先(😸)(xiān )生(shē(🤳)ng )で、(🥣)自(zì )分(🌒)にかぎって綽(🥄)名は(🍄)ない(🌞)などと安(👲)心し(🚐)ているほど(🥨)いい気な先生(👶)はないは(🚴)ずなの(✉)だから(👝)、それは大したこ(🚻)とではなかったかも知(zhī )れない。しかし(🔺)、綽名といっしょに(😢)、自分の点数(shù )ときびしい評語とを知(🐉)(zhī )らな(📁)ければならなかったとい(♓)うことは、何といって(💎)も最近(⛹)の大(📻)きな試(shì )煉であっ(📽)た(🌌)に相違ない。ある先(✈)生(shēng )は顔をひきつら(🚱)せ(💜)てガラス(🍁)戸のまえに(📮)棒立に(🍎)なり、ある先生は一たん顔をまっ(🏜)かにした(🐳)あ(⬛)と(🎥)、強(👳)いて微(wēi )笑をもらし(✌)た。し(💆)かしどの先生も最(zuì )後(👯)には、自(zì )分(🏓)には(💮)まるで関係のないこ(🍓)とだ、といったような顔を(🎒)してその場を(🤶)立(lì )ち去(🐴)った(🍷)。た(🆘)だ「あざらし(🖥)」先(xiān )生だけは(🧟)、(✌)その綽名が(👵)自他共にゆるすほど有名になってい(🏅)て、ごま(🐘)か(📼)しがきかなか(🗳)ったた(🐹)めか、それと(🐾)も、備(🦄)考(kǎo )欄(🐌)にあった通り、事実粗(⏬)(cū )野(🚃)(yě(🛁) )の(🤶)稚気(qì )あ(😸)る性(xì(💽)ng )格の持主で(🎷)あ(🏽)っ(😁)たため(🐱)か(➿)、(🕗)その(🧤)大き(Ⓜ)な口を思いきり(🔉)横(♏)にひろ(👵)げて、よ(🎛)ごれ(🐭)た上(🚪)(shàng )歯をむ(🐹)き出し、(🎈)天(🤹)井(🎂)(jǐ(🤐)ng )を向い(🥚)た鼻の下に灰(huī )色(🔮)の(😕)あらいひげを針のように立(lì(🌶) )て(🍇)、内をのぞき(👬)ながら、「わっはっは」と笑(🀄)(xiào )った。そして、「わしだけは合格の見込があるちゅうのか。ど(⭐)うかよろ(💡)し(🥩)く(🙈)たのむ(🐰)よ。」と言(yán )うと、くる(🍜)り(🕜)とうし(🐤)ろを向いて、もう一度「わっはっは」(❄)と笑(xiào )い、歯をむき(👝)出し(🍖)た(🏬)まま、むらがってい(🎌)る生徒たちを(✌)押(yā )しわけて(🏚)帰って(🙋)行(✖)っ(😞)た(💘)。
校(👄)(xià(🔳)o )長(zhǎ(🍔)ng )室(🔎)がひっそりしているの(📱)にひきかえて、教員(🐋)室(😬)は(😭)何となく落(luò(♓) )ちつきが(🏡)なかっ(📌)た。三人、五(wǔ )人(rén )と(🈚)かたまって立(👳)ち話をし(🧖)てい(📉)る(🥘)様子が、あけ放した窓から、いつ(📼)も(📆)生徒たちの眼(yǎ(🗯)n )に(📟)うつった(💎)。また四年や五年の(👠)教室(🚋)に(🍐)出て来る(🈹)先(🎶)生たちの態(tài )度(🏩)(dù(🎹) )にも、ふだんとかなり(🎰)ちがっ(㊗)たところがあった。いつも駄じゃれをとばす(📩)のを得意(⌛)にしている(🥥)先(🐦)(xiān )生がいやにまじめだ(🚜)っ(🌧)た(🚖)り、(🈷)これ(🥘)まで教(🦉)(jiāo )科(💙)書以(🚻)外(wà(😅)i )の話(🎌)なんか一(yī(🚪) )度も(🛴)したことのな(🌙)い先(xiān )生が(🏯)、とって(🍺)つけたように、修身めいた話をし出したり、(🍜)ま(🦕)た中に(⛱)は、変ににやに(🌃)やしながら、「こな(🤣)いだ大垣前(♋)(qián )校(🍫)(xiào )長(zhǎng )から(🌝)お手紙をいただいてね。」(😰)と(🥝)、そ(🐐)の手紙(zhǐ )の(🦅)中(zhōng )に書(⭐)(shū )いてあったという一二(🛣)の文句(🤬)(jù )を引(🍈)(yǐn )き出(chū )して、前(qián )校長をほめ、(🍃)自分(fèn )と前校長の(💒)間には何か特(🤠)(tè )別の関(wā(🏽)n )係でも(🔩)あ(🍺)っ(🗳)たかのようにほ(👙)のめかし(🍕)たりする先生も(🎴)あっ(🔼)た。すべてこう(✴)いうことが何(hé(🍜) )を説明している(😓)かは(🥒)、生徒たちに(😸)むろんわ(🚵)かり(😡)すぎるほどわかっていた(⛎)。だから休み時間になると、彼らはそれを(🍇)材料にして(🐃)先生たち(🎖)の品定めをする(🔼)の(🏄)に忙(🐜)しかった。こんな場合(hé(🌙) )、いつも奇抜な思い(🐽)つきをやるので人気(🤞)のある(💾)五年の森川(🧙)という生(🥩)徒(🕉)は、四年(⬛)と(🍮)五(🙄)年の各教室(shì(🍳) )をまわってその品定めをきいてあ(👘)るい(🥗)ていたが(🌞)、昼(zhòu )休みの時(shí )間に(🔄)は、もう校友会事務室の黒板に「教員適性(xìng )審査採点表」と(🏌)いう(😳)の(👋)を(🧕)書きあげ(✍)てい(🚭)た。校友会事務(wù )室は、生(🔏)徒(tú )控所の(🐏)横の小(🖨)さな室で、間はガラス戸で仕切(qiē )ってあ(🌙)っ(🎍)たので(🚭)、控所(🌃)からは(🌊)ま(🤼)る見(🔎)え(🏘)だ(👮)った(👹)。校(🤐)友会の委員(yuá(🍔)n )たち五六(🛋)名(🍥)が中でわいわいさわい(💱)でいる声(🍌)(shē(🌴)ng )をき(🦆)きつけて(🗄)、ふだんは遠慮し(🔧)がちな一二年(🍵)の生徒(tú )たち(🌸)までが押(㊙)しよ(🤒)せて来たが、そ(😟)の採点表の左(📘)(zuǒ(🐥) )の(🤞)端には(🌎)、馬賊(zéi )、チャップリ(💛)ン、かまきり、あざら(🏗)し、お(🤥)でん、(🈵)花(🤱)王石(shí )けん、長(🗑)(zhǎng )茄子、瓦(wǎ(🏞) )煎餅、といった(🛡)ような(🌥)先(🐭)生(🌋)たちの(🍫)あだ名(míng )が(😐)縦になら(🆔)んでおり、(🙅)それ(🌒)に(👀)括弧かっこし(🌗)て受(shòu )持学(xué(👤) )科名が書いてあ(🎯)った(♐)。そして、その右に点数(shù(🚣) )欄と備考(🐎)欄とが(⛵)あった(😜)が、(🗂)点(🗃)数欄には五(🚝)(wǔ )点(diǎn )とい(🙌)うの(📤)が一(〽)(yī )つあ(🎰)るきりで、(🍧)あとはみな四点以下(xià(🌗) )だった(❇)。零(🗿)点(diǎn )はさすが(🐨)に(🐀)一つもなかった。備(👫)考欄には、「品性下劣、御(yù )殿(diàn )女中の如し」とか、(⛓)「駈落かけおち三回心中未遂一(🍣)(yī )回」とか、「野(yě(☔) )心(🧜)満々、(🍾)惜(xī )しむらくは低(🤮)能」とか、「彼いつの日にか悔(huǐ )い改め(🔋)ん」(🦎)とか、「愚鈍(dùn )なるが如くにして、最(zuì )も(🚇)警(⛳)(jǐng )戒を要す」(🎗)と(🎳)か、そ(🙊)ういったさまざまの文句(jù(🖇) )が、いっぱ(🏘)い(📛)書(🛩)きつめてあ(👒)っ(🍰)た。五点(🈳)(diǎn )の評点(🍡)(diǎn )をもらったのは「あざらし」(🤘)先生だったが(⬆)、(⛳)その備(bèi )考欄には「(🤤)性粗野にして稚気(qì )あ(🌘)り、(💯)陰険(xiǎn )とは(🐔)認めがたし(🤟)、合否の(⛪)判(😖)定は後日会(🗄)議の結果にまつ」とあった(🌒)。
「そんなばかなことが(🥠)あるもんか。何(⛽)かほ(🏀)かにわけがあ(🥔)る(🚨)ん(🎇)だよ、きっと(🐺)。」(💔)
「こまるわ、あたし(💵)。」
「どうしてだか(🐁)、あたしにもわ(🧛)からないわ(🏙)。だけど、世(📘)間は(🧖)、(♒)いた(🕖)ずら(🤤)をした男より(🤼)か、いたずらを(🕖)さ(🔕)れた女の方に、よけい(🎺)にけちをつけたがるものなのよ。そんなことで(❗)お嫁(jià )にも行(háng )けない(🖐)でい(💠)る人があるってこと、次(cì )郎(láng )さ(🕑)んは(📃)ご存じない?」
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