と(🦍)あいさつ(⏬)し(🤣)て、大(😋)河に近(jì(😙)n )づ(🛠)いた。
(🤶)次郎は、そう言(🍙)っ(🛣)て、槌を柱(➖)にかけ、事務(🍮)室のほうにか(🦊)えりか(🍖)けた。すると、(🏷)その時(shí(🙈) )ま(🛣)で眉(méi )根ま(🤥)ゆねをよ(🕉)せる(⛷)よう(😞)にしてかれ(🐌)の顔(🍌)(yá )を見(jiàn )つめていた大(dà(👬) )河が、急(jí )に、真(zhēn )赤(chì(💕) )な歯ぐきを見せ、にっ(💝)と笑った。そして、
次郎は愉快ゆ(💤)かいそうに笑(xiào )って、(🍣)事務室(👆)にはいり、す(🐗)ぐ掃(sǎo )除そうじ(😫)をはじめたが、そ(🦒)の(🥈)時(📸)になって(👃)、大河のにっと笑った顔と、その(🕒)あ(😙)とで言った(⛸)言葉と(🦅)が(💆)、変に心にひ(🐕)っかか(⏰)り(🙍)だ(🏁)した。
次郎は、そう言って、槌を柱にか(🌺)け、(🌗)事務(wù(🧠) )室のほうに(🏾)かえりか(💵)けた。すると(🍠)、その時まで眉根まゆねを(♑)よせ(🧒)るようにしてかれの顔を見(jiàn )つめて(🥖)い(🥇)た(🥖)大(🕖)(dà )河(hé(🥉) )が、急に(🔣)、真赤な歯ぐきを(🧔)見せ、にっと(⛺)笑った(🐕)。そして、(🆚)
次郎は(🤜)大河の横顔を見(jià(🎦)n )つ(💈)めて、ち(🖖)ょっと(🎪)の間(🥔)だまりこんでいたが(🔱)、ふと、何か思(💈)いつい(📏)たように、
次(🗡)郎は(🏆)、朝倉先生(shēng )が、開(🐀)塾(shú )最初の朝の訓話くんわで、これほど激は(💯)げしい言(🤭)葉(🏒)(yè )をつかって、真(🖊)正面から塾生(shēng )たちに非難をあ(🤠)びせか(🌶)けたのを、(🐄)こ(💕)れまでにきい(🚮)た覚え(🌵)がなか(🌓)った(👐)。かれは(🦑)、まだあとに残(cá(🖨)n )されている自(🧚)分への非難が、どん(💒)な言葉で表現され(🍨)るかを、身(🏺)がちぢまる思(sī )いで待(dà(🍭)i )っていた。
次(🖕)郎(láng )は(🚢)、(♋)朝(cháo )倉先(xiān )生が、開(kā(❎)i )塾最(zuì )初の(🌊)朝の訓話(😽)くんわ(🍿)で、こ(👌)れほど(😊)激(🛳)は(🏩)げ(🏙)しい言(🐟)(yán )葉をつかって、(🐖)真正面(🚵)から(😼)塾(🙎)生たちに非難を(🐝)あびせかけた(🧝)のを(✊)、これまでにきいた覚え(✂)が(💖)なかっ(🦑)た。かれは、ま(🚣)だあとに(🐄)残(cá(🧔)n )され(👇)ている自分へ(🚪)の非難(😏)が、どんな(🧢)言(yán )葉で表現される(💀)かを、(📍)身(🚼)(shēn )がち(🥜)ぢまる(🔆)思いで待(🤹)っていた。
かれら(🎨)の大(🏀)(dà(🌷) )多数(🕢)は、まだむろん、人間(🔮)生(🈺)(shēng )活(🚸)(huó )にとっての自由の(🍸)価(☕)(sì )値や、そのき(📑)びしさ(🤵)について(🛅)、ほんとうに目を覚さま(🔶)して(👆)いたわけ(🥘)ではなく、友愛塾(shú )という(👋)ところ(📼)は一風(fēng )変わっ(🕡)た指導を(🐀)やると(🚥)ころ(🌓)だぐらい(👥)にしか考(🍮)えていなか(💮)った(🎢)。しかし、それ(🧥)にしても、そうした言葉が(🥅)、(🕠)し(⏬)だいにかれらの間にと(👬)り(🌉)かわされる(💳)ようになったというこ(🔈)とは、たし(🍽)かに一つの進歩で(🎇)あり、混(🛩)乱(❄)と無(🚼)秩(🤥)序(xù )むちつじょの中で、(🤹)不十分な(🅰)がらも、何か自(🥟)主的創(chuàng )造的(de )な(🏋)活動が(🏫)始まっている(🎮)証拠しょう(🐁)こにはちがいな(💗)かったの(🛩)である。
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