バラエティ番組《フェラ 1 時間》2行目ライン
フェラ 1 時間あらすじ
「あたし、やっぱりそっと逃げて(🏉)いる方が一(yī )番(fān )いいと(🥘)思いますけれど(🃏)。」
「ふうん、本田か(🎣)。……あ(🐆)いつはだ(💫)めな(🛌)奴さ。」
「本(🦗)田が？……まさか。」
「義兄にいさ(👹)んは？」(😾)
「悲観(🛁)しきって(💌)、(🗡)どうにもならな(🎠)いんだろう。」(⛴)
馬田はあざけるように笑った(📇)。
そう考(kǎo )え(☕)ると、「かわいそう(🥐)に(🎏)」という先(xiān )生の言葉(yè )の意味は、(🛰)これまで考(kǎ(🛫)o )えたのとはまるでちがったも(📆)のに(🚯)な(🍤)って来た(🐾)。先(xiān )生は、その(🥩)言(yá(⚾)n )葉に何(hé )もとくべつな意(yì )味をもた(🙋)せよう(🥃)と(🌷)されたの(😤)ではない。ただ先生のはっきりしたご決意と自(zì(🌫) )分(fèn )に対する(🌙)愛情とが結(🥛)びつい(🅾)て(🤝)、何の作(🐼)為(wéi )さくいもなくそ(👺)ん(🤩)な言(🌒)(yán )葉とな(🥩)って(💘)あ(🤼)ら(😞)わ(🔸)れたまでだ(🌦)。そ(📨)れにしても、先生の(⏳)そ(🌛)のご決(jué )意について、自分(fèn )がこれまで一度も考え(🔎)て(⏭)みよ(🕍)うとさえしなかったというこ(🧤)とは、何という愚(yú )かさだっ(🚍)た(💪)ろう。先生が自(👐)分(fèn )をどう考え(🐏)ていら(🌚)れようと、その(🛋)意味で、(🔧)自分(🛃)はたしかに己を知らな(🤞)い飛び(🌴)あがり者だったにちがいな(🆎)いのだ！ 次(🌫)(cì )郎の自己反省は、昨日以(🦄)来(lái )、(🔫)こん(🌐)な(💛)ふうに次第に深(🎃)まって行くばか(🏛)りだった。「かわい(🤱)そうに」という(🐴)言葉(🍒)を、(🗜)先(🔘)生のごく(🔐)自(📜)然(🏸)な愛情の(🎰)言葉だと思えば思う(🥤)ほど、それ(🤓)が深(🍳)まって行(👩)く(👧)のだった。し(🎳)かし、(🌦)そうした自己反省(shěng )の苦しみは(😇)、彼にとって(📓)はそう(🧝)め(🎗)ずらしい(⬅)ことで(🕵)はなか(🏜)った(⛎)。彼は中(🕧)学入学以来(lái )、と(🥒)りわけ白鳥会入会(⛳)後(hòu )は、絶(👌)えず(🆙)自己(🥤)反(fǎn )省の苦しみを味わって来(👳)た、といって(👸)も言(😴)い(🤗)すぎではなかった(👙)のである。だか(🐉)ら、もしそれ(🗳)に朝倉(😌)先生の問題が直(💇)接結(jié(🍠) )びついていな(🏼)かったとすれば(🚫)、彼は、きょう(🍶)学校(🏬)(xiào )で、同級生たちにあや(🌃)しまれるほど暗い顔はして(💩)いなかったかも知(🍾)れない。彼を絶望(wà(👱)ng )に近いほどの気持にさ(🛶)そいこんで行った(🥤)のは、何(👭)といっても、朝倉(🏔)先(👌)(xiān )生の辞任(🈴)が決(🎗)定的である(📵)というこ(👹)とに気(qì )がつ(🔡)いた(🚱)ことであった。彼(bǐ )はそれを(🎍)思うと、もう何も(👦)考え(💿)る力(📙)(lì )が(🅱)なか(🏾)った(🍣)。幼いこ(❤)ろ、乳母のお浜にわかれたあとのあ(🔤)のうつろな気(🔐)持、母(mǔ )に死(sǐ )別(bié )れたあ(🎇)との(🚷)あの萎しなえ(🥂)るよう(😣)な気持、それがその(🚭)ま(🔰)ま現実(🌺)とな(🚀)って身に(🕖)せまっ(🎗)て来るような感じ(🔽)がして、(🔷)きょうは朝(cháo )から誰と(🌉)も口をきく気に(😈)なれなかっ(🍋)たのである。
校長(🏥)室がひっそりしているのにひきかえ(♈)て、教員(yuá(⛲)n )室は何と(😲)なく(🎂)落ちつ(🧦)き(🎪)がな(🍚)か(🔴)っ(☔)た(🗯)。三(🛵)(sān )人、五人とかたまっ(💇)て立ち話をして(🥐)いる様子が、あ(🍗)け(👻)放(🐚)した窓から、いつも生(shēng )徒たちの眼にう(⛵)つった。また四年や五(wǔ )年の教室に出て来る先生(🐮)たちの(🦌)態度にも、ふだんとかな(🚎)りちが(🈹)ったところ(💕)があった。いつも駄じゃれを(✨)と(🙍)ばす(🌚)のを得意に(✈)している先(xiān )生(shēng )がい(😾)やにまじ(🛒)めだった(🆕)り、これまで教科(kē )書(shū )以外の話(🔄)なん(🚭)か一度もしたことの(🔆)ない(⚾)先(xiā(🏥)n )生(🕘)が、とっ(🥍)て(🌸)つけた(🌻)よう(🙈)に、修身めいた話を(📽)し(⏭)出したり(🤘)、(☔)ま(🔡)た中に(📁)は、変ににやにやしな(🐧)がら、「こないだ大(🤼)(dà )垣前校長か(🌭)らお手紙をいただいてね。」(🤼)と、その手(🐈)紙(zhǐ(🧗) )の中(🗝)に書いてあったという(⤴)一二の文(📭)句(jù )を(🥈)引き出(🥫)して、前校長をほめ、自(🔑)分(🚷)と前(🐌)校(✒)長(zhǎng )の間には(🗒)何か特別の関(wān )係でもあ(🅿)ったかのようにほのめ(🍬)かしたりす(💤)る(😥)先生も(🌖)あった。すべてこうい(🚶)うこ(🛴)とが何を説明(míng )してい(🚁)るかは、(🎳)生(👥)徒(tú )た(🏘)ちに(🔧)むろんわかりす(🐈)ぎるほ(🎓)どわかっていた。だから(🌰)休み時間(🗡)になると、彼らはそれを材(🥒)(cái )料に(✖)し(🈺)て(♐)先(xiān )生たちの品定めをするのに忙(máng )しか(🤞)った。こん(🏽)な場(chǎng )合、いつも(🥌)奇抜(🧡)な思(sī )いつきをや(🔞)るので人(🔯)(rén )気(😆)のある(🍎)五(🦆)年の森川と(🎫)いう(🐆)生徒は、四年(nián )と五(✏)年(✝)(nián )の(㊙)各(🌾)教室をまわってその(🎒)品定め(✒)をき(💗)い(🍈)てあるいていた(🐓)が、(🙌)昼休みの時間(😄)に(👶)は、もう校友会事務室の黒(🕠)板に「(🦖)教(jiā(⛽)o )員適性(xìng )審(🕜)査採点表(🍰)(biǎo )」と(🔪)い(🔑)うのを(🔣)書(💛)き(🎆)あげて(🌥)いた。校(💻)友会(👤)事(🐚)務(🚜)室(😧)は、生徒控所の横(hé(🦏)ng )の(👡)小さな室で、間はガラ(⤴)ス(🤼)戸で仕(shì )切ってあった(🛢)ので、控(🌛)所(suǒ )か(🕐)ら(🛒)はまる見えだ(🔡)っ(🌯)た。校友会(🦄)(huì )の委(wěi )員たち五六(🈷)名(😅)が中(🥃)でわ(🧞)いわいさわい(🐴)でいる(🈁)声をききつ(💻)けて(😣)、ふだん(🔧)は遠慮(lǜ )しがちな一(😔)二年(🥨)(nián )の生徒(tú(🔋) )た(👖)ちまでが(🚋)押しよせて来たが、その採点表(📴)の(🚲)左(zuǒ(😓) )の端(duān )には、馬(🙅)賊、(🧜)チャッ(🌂)プ(🏂)リン、か(👾)まきり、あ(🏳)ざらし、おで(📀)ん、花王石けん(🕟)、(💝)長(🤾)茄(qié(👺) )子、瓦(wǎ )煎餅(bǐng )、(🏉)といった(🥒)よう(❎)な(💑)先生(shēng )た(🏺)ちのあ(🌉)だ名が縦(zǒ(📲)ng )にな(⚓)ら(🐺)んで(📭)おり、そ(🎏)れに括(🈴)弧かっこして受持(🗒)学(👦)(xué )科(kē )名(🌚)が書い(🍾)てあった。そして(📷)、その右(yòu )に点数欄と備(bèi )考(kǎ(🗒)o )欄と(🤶)があ(➕)ったが(🔄)、点数欄には五(wǔ(🐼) )点というのが一つあるき(🏘)りで、あとは(📁)みな四点(🍘)(diǎn )以(yǐ(🚚) )下(🎢)だった。零(🏇)点(🍽)はさすがに一つもなかった。備考欄(🔂)には、「品(🐳)(pǐn )性(xìng )下劣、御殿女中の如(🧓)し」とか、「駈(🙏)落かけ(🎴)お(🚮)ち(🥡)三回心中未遂(suí )一(yī )回」とか、「野心満々(🌙)、惜しむらくは(🙅)低(dī )能」とか(🖍)、「彼(bǐ )いつの日(👘)にか悔い改めん」と(🍕)か、「愚鈍(🐗)な(💺)るが如(rú )くに(🌬)して、最も(😡)警(jǐng )戒(🚷)を要す」とか、そ(🚖)ういったさまざまの文句(🆓)が、いっぱい書(shū )きつめてあ(❇)った。五点の評点をも(🍬)らっ(〽)たのは「あざ(🚜)らし」先(💫)生だっ(🔑)たが、その備考欄には「(🎆)性(💑)粗野にし(💙)て稚気あり(🌃)、陰(🍦)険とは認めが(🛒)たし、合否(fǒ(🌼)u )の(🍠)判定は後日(🍞)会議の結(🔑)(jié )果(guǒ )に(🌊)まつ」とあっ(🎸)た。
「そう？(🈷) じゃあ、何にも出来ませんけれ(🆒)ど(🍆)、あ(🏣)たしす(🍻)ぐお支(📄)(zhī(🤬) )度(dù )します(🌲)わ。……(😚)道(dào )ち(⏸)ゃん、さ(🌯)っき(🔵)から(🤤)の(👷)こと、自(zì )分で義(🏟)兄さんにお話(huà(🕳) )してみたらどう？(🐒)」
「話っ(🚭)て何だい。」
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