一(yī )四(✔) 朝(🐂)(cháo )
(🛩)一方のかわずに言(yán )わせると、千曲川(🔅)は(🕊)犀(xī )川さいかわといっ(🎯)しょに(🍿)なってからがいい、つまり川中島(👚)から下(📐)しものほうがいいと言いますし、一(🏥)方(fāng )のかわ(🍹)ず(🏸)は(🍎)また(🐰)、臼(jiù )田う(🅰)すだあたり(🥨)か(🏸)ら上(❇)かみのほうがい(🚋)いと言(yá(🧤)n )いまして、(🆎)たがいにその(🔊)ことを争っ(😰)たの(👛)です。どう(🎿)あっ(🎷)ても千(⏬)曲川(chuān )は川(🗂)下が(🚶)いいと一方が言(yán )えば、いや、川上(🏔)が(🥠)いい(🙇)と一方が言い張りました。
人の(🕙)世はふしぎなもの(👚)ですね。その時(🌌)わたしが(🐭)木(🎚)(mù )村先(📁)生(🏻)(shē(👁)ng )をおたずねしなか(🏣)ったら、小諸(zhū )義(yì )塾(shú )こ(🅾)もろぎじゅく(🕉)のあ(🔽)ることも知(zhī )らなかっ(🕠)たでしょう(💍)し、先生の教育(yù(🍅) )事業を助(zhù(🥗) )けるように(🚥)とのご相(🤧)(xiàng )談も(🌭)受(💰)けなかったで(♒)しょう(😐)。わ(💭)たしはよく考(🏫)えた上でとお(🛥)答(dá )えして、(🎂)いったん東(🍮)京へ帰りました。ただ(📁)先(🗳)生のような人が小諸(zhū )あたり(🍶)に退いて、学校を(🎽)建て、地方の青(qī(🍎)ng )年を(🤱)相(xià(🛩)ng )手に田園生活というものを楽し(💹)んで(🦐)おら(🐕)れる(📅)の(☕)をゆかしく思(sī )ったことでし(🐎)た。
新規(🍞)、新規(➰)、見るもの聞く(🐫)ものわた(🔮)しには新規な(😙)ことば(🌟)かり。第一、自分(👧)(fè(🕹)n )のつとめに通う(🤒)小(xiǎo )諸(🌓)(zhū )義(🚟)塾までが、まだよ(🖇)うや(🍚)く形(😫)の(🤝)整いかけたばかりのよ(⛳)うな新(❣)規な学校でした。し(💖)か(🏃)し、(🈷)その義塾の二(🧗)(èr )階の教室から(💈)、遠(🍎)く蓼(🎟)(liǎo )科たでし(👀)な(🎄)の山(shā(🉑)n )つづ(🚩)き(📪)の見える窓(😶)のところへ行(🥗)って、そこから信(🖲)州南佐久み(👛)な(🍄)みさくの奥のほうの高(🧐)(gāo )原地なぞを望むたびに、わたし(🧚)はよ(🚯)うやくの(🏾)ことで静かに(🥜)勉強の(🔹)できるいな(🕡)かに、もう一(😣)(yī )度(dù )自(🏃)分(fè(💴)n )の身(🏣)を置いた(♍)ように思いました。その(🙋)窓(chuāng )の近くには、(🚍)小諸(zhū )の(💤)士(😀)(shì )族屋(wū )敷(🏀)の一部の草屋根も見(🐭)え、とこ(⛷)ろどころ(🚢)には柳のこずえの薄(báo )く青み(✌)がかった(🗂)のもあ(📇)り、ちょうど(🦋)わたしが出(🕺)(chū )か(🎚)けて行ったころは(🛀)お(🌋)そ(🏌)い春がよう(🎖)やく浅間のふもと(🧒)に近(🤟)づ(👥)いてきた時(👙)分でした。たとえ学舎は小(xiǎo )さく(💋)とも、わたし(🦊)は(🖋)ほ(🐰)かの(❎)先生(shēng )が(⛱)たととも(💫)に働く(🔆)ことを楽(lè )しく考えま(🚤)した。
墓は死んだ者(👮)のために(💑)あるの(🕔)で(👲)はなくて、生き残る者の(🐁)ために(🌳)あるの(💨)だと、ある(🔘)人(rén )もそう(🐛)申(shē(🌇)n )しま(👀)した(💩)っけ(❔)。
近江おうみの刀(dāo )鍛冶(🤽)か(🐸)た(✝)なかじ、堀(💺)井(🗾)来助(zhù )ほりい(🈳)らい(🚃)す(🤙)け老(🚲)人(rén )は、刀(👧)(dāo )鍛(duàn )冶のほうの名(míng )前を胤吉たねよしといい(🏾)ました。二(è(😨)r )十五(wǔ )歳の(🤑)若(ruò )さで近江の(🕡)膳所(🕑)ぜぜ藩の(🍾)お抱かかえになった(😴)ほ(🔥)どの腕(🏤)ききでし(🈂)たが、明(📙)治(zhì )の(🍴)世の中になりまし(🦂)てから一時刀の(🍖)道(dào )もすた(🍃)れた(👶)ものです(⛵)から、琵琶(😬)(pá(🐯) )湖(🎓)びわこのほとりの鳥居(🆚)川(🚼)村と(🍢)りいがわむらというところにかくれて百姓のくわやかまなどを(👙)打っていま(👫)した。
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