次郎は、(🌳)あ(🚻)っけに(🎺)とら(🏂)れたよう(🛺)な顔をして、大沢を見つ(🍢)め(✂)た。
「その(🎛)新入生、(✡)よ(🏮)っぽ(🏔)どすばしこ(🛐)い(🖍)奴だな。」
大沢が(🐼)立(🈵)ちかけると、(🤠)次郎がだ(🌪)しぬけに恭一に言った。
「本田はどうだ。四(🏋)年生にバッ(🙅)クしてもらいたいのか。」
(🚅)次(🌓)(cì )郎(lá(👍)ng )の神経は敏(🕤)(mǐ(🧛)n )感(👵)に動いた(🏺)。
彼(bǐ )は(🈵)、(🏿)しかし(📹)、彼の(🔞)そうした孤独を(🈯)たいして淋しい(🧢)とは(🔆)感(🥝)じていな(🔠)かった。また、憤(fèn )り(🐜)や侮(wǔ )蔑(miè )の念も、たびか(⌚)さなるにつれて、次弟にう(🤘)す(🍋)らい(💜)で行き(🎨)、あ(😬)とでは(🎒)、かえ(👤)って、同級(jí(📏) )生(shēng )に対して憐憫(mǐn )に(💼)似た感じをさ(🥍)え抱く(❔)ようになった(🤨)。こうした感情の(⛩)変(biàn )化(🗡)は、彼にとって(💻)、(🐱)元来さほど不(📘)(bú )自(📽)然なこと(🛷)ではなかった。それ(💖)は、つまり、彼がかつて算(suàn )盤(pán )そろばん事件(🦀)で、弟の俊三に対(🙃)(duì )し(🐈)て示(shì )した(🌃)感(gǎ(😇)n )情の(🤯)変化(🚈)と、同(💵)じものだっ(😯)た(⏪)のであ(💻)る。
雨天体(🗒)操場事件は、(🔣)翌(👐)日にな(🔯)ると、も(🕣)う(🥏)全校生(💾)徒(tú )の噂(🛁)の種になって(🏖)いた。恭(gōng )一の教室(🗄)でも(🗼)、始業(🐃)前(qián )からその話でにぎやかだった。
「ようし、(👙)わかった。」
「少(shǎo )々てれているらし(💟)いよ。」(🍨)
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