かれらの大多数は、ま(💒)だむろん、人(🐘)(rén )間(🈲)生活にとっ(🍮)ての自由の価値(zhí(🎬) )や、そのきび(🐊)しさ(💽)につ(🚺)いて、ほんとうに目を覚さましてい(🔎)たわけ(🎸)ではなく、(😅)友愛塾と(🐍)いうとこ(🤟)ろは一風変わった指導をや(🍬)るところだ(🦍)ぐらいにしか考え(🕸)て(⛓)い(🛳)なかった。しかし、そ(🧘)れにしても、そうした言(🕖)(yán )葉が、(⏭)し(👤)だいにかれらの間(jiān )にと(🆗)りかわされるよう(🎍)になっ(😔)た(👉)というこ(✳)とは、た(🎦)しかに一(😶)つの進歩で(🔴)あり、混乱(🔐)と(📭)無(wú )秩序(🍚)むち(🏬)つじょの中(zhōng )で、(🆖)不十分ながら(🕛)も、何か自主(👑)的(de )創造(zào )的(👌)な活動が(⏳)始(🎎)まっている(🐧)証拠しょうこ(🤮)には(🔒)ちがい(🚃)なかったのである。
(😩)静坐(🎼)は十(🗜)(shí )分足らずで終(zhōng )わった。
「(🆔)先(xiān )生は、(🛢)ぼくのや(🕞)りそこないを(🥤)、ど(💄)うして(🥄)あからさまに話し(🆔)て(🏻)くださらなかった(🔭)んです(🛳)か。」
「そうかね――(🥏)。」
(💼)か(⛪)れは視線(🏐)を(📄)転(zhuǎn )じて、(⌚)そっと(💁)先(👪)(xiān )生の顔を(👟)のぞいてみた(🎋)。すると、(🍿)ふしぎ(🧥)なことに(📳)は(🔮)、先生(⚓)(shēng )のいつもの(🔢)端然たんぜんた(😮)る静(🖨)坐の(🍒)姿(🌒)勢(🥘)がいくらかくずれてい(⛳)る(🐚)。顔をすこし伏(🗼)ふ(💰)せ、その(✨)眉まゆの(✳)間には(⏩)深(shēn )いしわ(😄)さえ見えるのである。次郎(🍽)は、先生が(😘)気分でも悪(è )くなったの(🚉)では(🤬)ないか、と(🎇)思った。
大河(hé )は板(bǎ(👶)n )木を打(💯)ちやめ、けげんそうに次郎のほうを(🦁)ふり向(xiàng )いて槌(chuí(⬅) )を(🎥)わたした。次(🔨)郎は(♑)、(🛅)すぐ大河(hé )に代わって板木を打ちだしたが(🗾)、(🎒)その(🐹)打(dǎ )ちか(👬)たは、一つ一つの音が余韻よいんをひくいとまのな(🍔)いほど急調子(〰)で、いかにも業(⏲)ごうをにやし(🔹)てい(🎇)るような乱暴さだった。
ただ、組(zǔ(🕞) )織に関することで、(🐨)室(shì )編(🏯)成のほかに、生(shē(♒)ng )活(➡)内容の面から、い(🕯)ろいろの部(🐷)が設けてあり、(📍)全員(👄)が(⏩)期(qī )間中(zhō(🔝)ng )に、(♌)一(yī )度はどの(🌼)部の仕(shì(🐬) )事も体験するという仕(😯)組みに(🕡)なってい(🆎)たので(💺)、その運営の方法や、人(🔹)員(🥗)の割り当(💤)てなどにつ(🎮)い(🚔)て、いろいろの質(zhì )問が(✨)出(chū )、(🌅)そ(🧐)の説明(mí(🕣)ng )に大部分(🛺)の時間がついやさ(🚦)れたのであった。
それは第(📻)(dì )二の笞(⏭)(chī(🎲) )だった(🕢)。しかも、第(🚁)(dì )一の笞(🏹)より(🧑)はるかに(🕖)きび(💁)しい(🔙)笞だ(😽)った。
「僕も(🚊)そう思って、(⌛)わざ(😘)わ(📰)ざ廊(🤳)下に出て見たんです(🥈)が(♌)、当(🎏)番(fān )は大(dà )河君だったんで(🥐)す。」
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