(🐓)朝(🆓)倉先(🎠)生の(🏘)声は低(😌)(dī )かったが、めず(🗜)らしく憤りにみ(🔮)ちた声(🚆)(shēng )だっ(🚥)た。次郎は(🔎)、さっき自分(fèn )が街角に立って(🆎)考えている時(🤪)(shí(💞) )、(🙋)変に(📐)じろじ(🏐)ろ自分の(💭)顔を見て、(🍱)二(èr )度ほどそばを通りぬけた四十近(jìn )く(📞)の男のことを思(sī )い起した。
(🌝)次郎(❣)は(🍪)思いきって枝折(shé(🤓) )戸しおりどのところまで行(háng )き、その(💍)上から眼(🚨)だけをのぞかせて、声(🌤)をかけ(🐟)た(🃏)。
こん(🥝)なふうで(🏚)、校内(📝)はその(💶)日(rì )じゅう決して(🙁)静かであったと(⛸)はいえな(⛅)か(🥂)った。下級(jí(🦆) )の教室までが何とはなしに落(📜)ち(🏣)つきを失っていた。ふだん(🛥)な(🍑)ら何(💏)でもないことに(🥏)まで先(🥦)生たちの神(shén )経が(😭)と(🙆)が(👦)り、先生たち(🧥)の神(🏅)(shén )経がとがればとがるほど、生徒(👬)(tú )た(🌯)ちはその神(shé(🙁)n )経に触(😊)さわってみるのを楽しむといったふうであ(💜)った。大垣前(🐝)校長(🐄)は、い(〰)つ(🎠)も(💸)先生たちに向(🤴)か(🐣)っ(🐾)て、(🌾)「(🐡)生徒というものは、(🍝)自分た(🏙)ちのために先(xiān )生が(📚)命(mìng )をすてる(⚽)ま(♉)では、(🎦)その先生を偉い(🕠)先(xiā(🏢)n )生だ(🥅)とは思(sī )わな(🙂)いもの(🏂)だ。そ(🌲)れを覚悟の上でなくては、(🙌)真(🚞)の(🔷)教(🛺)育(👢)は(🙂)出来ない。」と言っていたが、そ(💶)の意(☕)味をほん(🍨)とうに(🔈)理解した先生は、朝(cháo )倉(🖊)先生をのぞい(🕦)ては、(🧠)おそ(😹)らく一(💈)人もいなかったろうし、今では、どの先(xiān )生にも、そんな言(✉)葉(yè(🔀) )は単に言葉としてでも思い出(chū )されて(📁)いそうに(👽)な(⚫)かった。こうし(🚹)て(🎶)先生たちは自(zì )分を下(🚣)手に護ろうと(🏓)して、一(⬛)歩(bù )一(🌴)歩と自(⭐)分(💳)を生徒たちの侮辱(📙)と嘲(❗)笑(xiào )の中に追いこ(💧)んでい(🛑)たのである。
次郎の(🐠)ふみ出した足(🔓)はひとりでにもとにも(🌁)どった。彼(🛹)は棒立ちにな(✳)ったまま、(💎)道江から馬田へ、馬田(tián )から道江(😪)へと(📃)、何度(dù(🤜) )も視線を往復させた。そして(📪)最後(🤘)に唾をご(➿)くりと飲(🐷)み、自分を落(luò )ちつけるためにかなりの(🛢)努(nǔ )力を払ったあと(🎢)、わざとのように足音を立てて(🍬)歩(👙)(bù )き(🀄)出(🦅)した。
「まさか一(yī )生(shēng )の大事ではある(🚃)ま(📤)いね。」(🏩)
馬田(tián )の(💷)あざ(🛴)けるような笑(🌀)(xiào )いを肯定するよ(🐄)う(🐟)に(🐚)、すぐ誰(📣)かが言(⏯)(yán )った。
(🅾)徹太(🔃)郎(lá(🏘)ng )は、そう言って笑った。次(🙀)郎は(📡)その瞬間ちょっ(🅿)と固い(🚝)表情になっ(😬)た(👒)が(🅾)、すぐ自分(🙃)も(🏼)笑いな(🏔)が(🏵)ら、道(dào )江に代っ(🔽)て始(shǐ )終を話(🔴)(huà )し(🖌)た。話(😔)しているうち(🔃)に、(🔟)彼(bǐ )は自(💡)分の(🎷)言(⏱)葉の調(diào )子が次(cì )第(🧠)に烈(🍄)(liè )しく(🎢)なって行(🛏)くのをどうすることも出来なかった(🐼)。
「僕、知っていたん(⛎)だ。道江(🐛)さんがこちらの土手(🎬)(shǒu )を(🐖)通るのを見ていた(🐭)んだから。」
(⛄)馬(🦄)田は、ま(🔝)た(💝)「ふ(🌹)ふん」と笑(xià(🕉)o )っ(🌲)た。そして、
次郎(lá(🤘)ng )は、朝倉先生の家をあれ(🏹)ほど重くるしい気持になって出て(📟)来(🙀)ながら、(🤵)馬(mǎ )田(🚟)(tiá(⛩)n )と道江(🍜)(jiāng )のう(🍠)し(⬜)ろ姿を(🧑)見た瞬間(🖋)から、学校(🤶)の(🔩)問題が(🚕)ま(🚢)るで自分(fè(🕦)n )の(🐂)念(niàn )頭(tóu )から去ってしまって(💾)いたことに気がつい(🐬)て、(🥂)愕(è )然がくぜんとなっ(〰)た。
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