大河は、あ(🐱)きれたよう(👴)に(🥍)、その手ぶりを(🤡)見つ(🚴)めて立(🏊)っていた。次郎は、しかし、それには気(qì )づかす、おなじ乱暴な(🐜)調子(zǐ )で(🐘)、つづけざまに三四十(shí )も打つと、急にぴたりと手を(🧛)やすめ(🚌)た。そして、半ば笑(📟)いながら、言(yá(🚙)n )っ(📨)た。
(飯(🍈)島(dǎo )のよ(🌧)う(💞)な人(😉)間(🏨)はと(🌲)うてい(🔊)救え(🥎)ない(🏖)。それにくらべると、田川大(dà )作(zuò )のほう(🏀)はま(⬅)だ見込(rù(🌟) )みこ(💨)みが(🌂)ある。)
「板(🍵)(bǎn )木(mù )を打(dǎ )つのは、もう(😑)こ(🚉)れでおしまいにし(🐾)ましょ(💣)う。これ(🏷)で起(qǐ(⚾) )きなけれぼ、ほ(🚐)っとくほうがいいんです。」
塾(shú )生(🌡)たちは、か(📈)るくとじたまぶ(👦)たを(😃)とお(⛺)して(😄)、窓(chuāng )のすりガラスに刻々に明(mí(🌛)ng )るくなって行く朝(🍂)の光(🙊)を感じながら、(🏿)つぎの言葉を待っ(🏯)た。軒端のきばには、雀が(🎦)ちゅ(📕)ん(😅)ちゅんと、間を(🐚)おいて鳴きか(🐒)わしている。
「もっと(📜)考える? ふむ(💊)。腑(🕯)ふに落ちなければ(📩)、腑に(🧀)落ちる(👬)まで考えるよりな(💶)いだろう(✈)。自分で(🍵)考(kǎo )えないで、(📝)人の(🏩)言うこ(✔)とをうのみにする(🔫)生(⛰)活なんて、(🕓)まる(📗)で意味がないからね。」
(🍅)ただ、(💂)組織(🏚)(zhī )に関(🤬)(wān )することで、(🎎)室(🗿)編成のほかに、生活内(🔲)容の面(miàn )から、いろい(⚾)ろ(🗄)の(🐙)部(🧛)(bù )が設(✊)けて(🎲)あり、全員が期(qī )間(🏇)中に、一(yī )度はど(🔶)の部の仕(🤗)事も体(🍗)(tǐ )験するとい(🆖)う仕組みになっていたので、その(📝)運(yù(🌘)n )営の方法や、人員の割り当(dāng )てなど(🗄)に(🥄)つ(🍂)い(👹)て、(🥔)いろい(🦌)ろの質問が(🌇)出(🚝)、その説(shuì )明に大(🥎)部分の時間(⛷)がつい(📀)やされたのであった(🔛)。
次郎は(📃)、いつに(👃)なく(🤞)つか(🖤)れていたが、床と(🅿)こ(🐷)についてか(😷)らも、なかなか寝ねつ(👦)かれなかっ(🈚)た(🖍)。
左右(🥚)の窓の下に、小便(bià(🛣)n )つぼがそれぞれ七つほど(⛷)並(🤑)ならんでおり、そこを四人の塾(shú )生が二(è(🍴)r )人ずつにわかれて、(🛡)棒だわしで掃除していたが、その中には、(😦)大河(🤣)の姿は(🏷)見え(🗯)なか(🅾)った。
「その時、(🔬)実は大(🐨)河君(jun1 )に(🚲)いわれたこともあるんで(🍊)すが、あ(🍝)とでゆっくり先生に教えて(⚫)いた(🏂)だ(🐁)き(🔉)たいと思(sī(💎) )っ(🤐)ています。」(🕴)
次(🦀)郎(láng )がはたきを(🍬)か(🌍)け(👜)おわり、(😎)箒ほうきをに(🎨)ぎるころになっても、ほか(💪)の部(👖)屋(🐈)は(⏯)、(☔)まだど(😱)こもひっそりと静(🔽)まりかえっていて、板木の音だけ(🥢)が、(🍌)いつ(🔯)までも(🐴)鳴りつづ(🍣)けていた。
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