「馬田にはそれがわかって(🧞)いるんじゃ(📙)ないの(🌑)か。」(🔲)
「先生、僕、申しわけない(👄)こ(🥗)とをして(🉐)しまい(🤐)ました(🦌)。」
「それはそうと――」
次(🥅)(cì(🤼) )郎はやっとそれだ(🔑)け答えた。ス(🐥)ト(🤲)ライキ反対の理由(🚧)が、当局のためでなくて朝倉(🍤)先(🐨)生(🎟)のためだ(🍙)、ということ(😞)をつけ(🗞)加(👂)(jiā )えたかったが、まだそれ(🖱)を言(yán )うだ(🐘)けに気持(chí )がおちついていなかったのである。
「(👛)そうかなあ。しかし、僕たちが入(rù )学し(👇)た時のこと(📵)を考(🥅)えてみたまえ。五年生の(🎊)鉄拳制裁(🦃)にびくともしな(🥠)いで(✴)反抗したの(🕓)は、本田(🔉)だけだっ(😹)たぜ。」
「学校(xiào )の様(yàng )子はどうかね。血書(🛺)(shū )はやはり出したのか。」
次郎(🐯)は(🍋)あいまいな返事をした(🍎)。そして父がカンカ(🛵)ン帽をか(⛄)ぶりなおしながら鶏舎(🕳)の方に行(🐪)くのを見おくっていたが、(👬)急に自分(fèn )も(🎽)立ち上っておも(🛡)屋(🌀)(wū(⬆) )の(🛴)方に行(🧖)き(🌉)、(🔇)二階にかけあがる(✳)とぐったりと畳の上に寝ころんで、大き(🤚)な(📃)ため息をつ(🔸)いた。
「それで(♒)僕(pú )た(🥙)ちが正(🔊)し(🤰)い願いだと思(sī(🍍) )った事(shì )を役(yì(🌖) )所に(🚀)出すの、あたりまえです。考えが足りない(🚡)こ(🏫)とな(🤓)んか(🎥)、ち(🌽)っともありません(⛩)。役所(suǒ(🍄) )がだ(🎲)めだから正しい願(🍆)いでも、慮(🚬)して(🌛)出(🔏)さないで置こ(😃)うか(🐊)なんて考(kǎ(🔖)o )える(🏥)人があ(⬆)ったら、その(🔕)人(👥)こ(🥓)そ考えが足りない(🌠)と(😒)僕(pú )は(📘)思(🈶)うんです。」
その(🧒)時(✔)(shí )、(⤵)教(jiāo )員室との間の(💖)戸ががら(🚆)りとあいて、教(jiā(💑)o )頭の西山先(xiān )生がはいっ(😫)て来た。西(🍾)山(😋)(shā(🌖)n )先生は、(🖼)三角(jiǎo )形のまぶ(🌈)たの奥に(🖇)小さな眼を(🧗)いつ(❕)も鋭(🛢)く光(🤨)らせている先生だったが、(👰)この時は(🙍)いや(👕)ににこ(🌇)に(🦌)こし(🎓)ていた。手(🦔)に(😖)小(😰)さな(🙋)紙片をもってい(✊)た(😮)が、そ(🥓)れを默って校長に渡(dù )す(💓)と、すぐまた教員(🥦)室の方にひきかえした。校(🐳)長はその(🙄)紙片を見(🧗)(jiàn )て何度(dù )もうなずい(🛬)た。そして(🤰)、それをもみく(🧘)ちゃに(✊)して(🚤)机の下の塵(chén )籠ちりかごになげこむと、今までとは(🏞)うって変った落ちつきぶりを見せ、ゆったりと椅子に腰を(🦏)おろしな(☔)がら(🔛)言っ(🎆)た。「そうむきになるこ(🚓)と(🕰)は(📎)ない。私(sī )は(🛀)さ(🙁)っきも言っ(🚑)たと(📸)おり(🦇)君らの気持に(😟)は(🌷)十(⭐)分(🌲)同(🍞)(tó(🥁)ng )情して(🔫)いるんだ(😲)。君(jun1 )らが血(xuè )を流(🍞)して書い(🈳)たもの(🐓)をまるでむだにするなん(👢)て、第(dì )一、人間(🐦)としてそん(🚒)なことが(🥫)出来るも(🌫)ので(🏂)はない。幸い今日(🏙)は県庁(tīng )に(🍫)出(🐚)掛(guà(🌨) )る用事も出(💈)来た(🐔)し(🥪)、知事(shì )閣下に直接(jiē )お目にかかれるかどう(🌝)かはわからないが、学務(🏷)課(🐑)ま(🍕)でには(🏣)この願書(🤗)を必(❎)(bì )ず出(👧)(chū(👓) )しておくよ。そ(😰)れで(💑)、今(🌅)度(dù )は私の(📋)方(🖲)(fāng )から君らに願って(🏴)おきたいが、(📽)どうか(🔣)み(🕢)ん(👂)な(💹)が落ちつい(🖨)て教室に出るようにしてくれたまえ。変(🗽)にさわいだりして(🔆)知事閣下の面(miàn )目をき(🥛)ずつ(🍂)けるようなことになっては(🍫)、何(hé )も(👚)かもぶち(🔋)こわしに(📅)なる(🦀)んだか(💅)ら。い(🀄)いかね。
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