そこい(🚹)ら(🏞)まで(🍼)は、(🔪)さほ(👍)ど真(➖)剣(jià(👋)n )だと(🍞)も思(sī )われなかった議論が、当面の問題をはなれて次(cì )第に観念的にな(📂)るにつれて、かえって(😫)みんなの調(diào )子が烈(⛏)(liè )しくな(🌌)って(🏛)来(lái )るのだっ(👾)た(🔖)。
次(👩)郎と詩、(🗝)―(🛡)―読者の中には、この取合(📢)(hé )わせを(👻)多(📠)少(📶)(shǎo )滑稽だと感(gǎn )じ(⏲)る人があるかも知(zhī )れない。なるほど、次郎は、(🗃)詩を解するには(🎛)、これまで、あまりにも武勇伝的で(🛎)あ(📔)り、作為(wéi )的で(🤹)あったと(🎤)いえるだろ(🍿)う。
(💎)と、今度は伝(🧤)(yún )統尊(zū(🖊)n )重(💫)論(♋)があらわれて来(lái )た(🚈)。
「どうせやる以(yǐ )上は、堂(🛷)々の陣(🐕)じんを(⏩)張っ(🐑)て(🚆)、だ(🛅)らしのない今(🤐)度の五(wǔ )年生(🐟)を反(fǎn )省さ(🥠)せる(💇)と(📐)ころまで行くん(😍)だな。」
「そうか。で、どうするんだい、(🍦)これか(🌄)ら?」
諦(dì )めるとい(🌬)えば(🐗)、彼は家庭でも、お(🦆)芳(✳)(fāng )に愛(ài )してもらうことを、もうすっかり諦めていた。同時に、お祖母さ(🧔)んに(🥜)対(🚺)しても、これまでのような、わ(🙉)ざ(📱)と(🚰)でも反抗してみたい(🌳)という気持(🐣)は(⤴)な(🚱)くな(👢)っていた。
「(🛫)し(🛩)かし、下級生をバ(🏕)ック(🌴)して五年生に対抗するのは、(❎)や(🙌)ぶ蛇(shé(🧡) )だ(🥜)ぜ(🏳)。来(🏖)年(👮)(nián )は僕(🍷)(pú )らが(⛹)五(😟)年(💜)(niá(😐)n )生だからね(📌)。」
「(⛳)癪(jī )に(🧤)さわったんか。それじゃあ、やっぱ(🔢)り自(zì )分のためじゃないか(⛏)。」
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