「もっと(🐩)考(🎉)える(🏵)? ふ(🤳)む(👨)。腑ふに落(luò )ちなけれ(🛺)ば、腑に落ちるまで(⏱)考えるよりない(👍)だろ(🎆)う。自(zì )分(fè(🍒)n )で考(kǎo )えないで、人の言(👳)うことをうのみ(🐒)にする生活(huó )なんて、(📲)まるで意味がな(🏃)い(🌏)からね(🏪)。」
「ぼくは(📑)、(🕖)ながいこと友愛塾(shú )の仕事(🕖)を(🍽)手伝(yún )わせ(🧓)ていただいていながら、(🐠)その精(jīng )神が(🎚)ま(🦁)だちっ(🍪)とも身についてい(🚫)なかったた(🤗)めに、(🈷)けさの(👎)ような(🔁)あやまちを犯してしまい(🎗)ました(♌)。ほんとうに恥(chǐ(🗳) )はずかしいことだと(😠)思っています。しかし、その(🧒)あやまち(🍀)によ(🙃)って、開塾そう(📲)そう、(🦌)大河君(🏴)の(😜)ような、友(🐓)愛塾精(jīng )神に(🥧)徹底した(🎸)、実(🚷)践(⏲)(jiàn )家じっせんかの魂たまし(📽)いにふれることができたことを思います(😥)と、一方では(🐚)、かえってありがた(🐔)いような気(🕧)持(chí(🙊) )ちもしています。」
次(🏍)郎(🏈)は、先生の(🥂)言葉(🕟)がますます激しくなってい(✨)く(💴)の(🍄)におどろい(🕛)た。先生は、(🕟)あるいは、昨日の(🔂)入塾(shú(🏓) )式における平木(mù )中(🖊)佐の影(🔊)(yǐng )響えいきょうか(✖)ら(🔷)、できる(🚴)だけ(🚹)早(🔫)く(💓)塾生(🌜)たちを救い(💢)出(🏭)そうとし(💒)てい(🥐)ら(🌫)れるのかもしれない。しかし、それ(🍕)にし(😒)ても入塾(🐜)したばかりの(💆)青年(🐭)た(♿)ち(🕟)に話(📩)(huà )す言葉とし(😎)ては、あ(⬅)まりにも(☔)激(🦗)しすぎる。これでは(🥑)かえって逆効(⛓)果を生(shēng )むのではあるまいか。
「そうなれば(🚅)いいんですが、実際(🕡)は、や(🔝)はり、なるだ(🐳)けお(📡)そくというこ(🛅)とになりそうに(📴)思う(🌳)んです。」
「おはようござい(🔍)ます。」
まっさきにかれの目についた(🕍)のは、(🕉)田(🚜)川だった(👻)。田川(🏇)はいや(🍃)に胸を張り、軍隊流の不動の姿(🛄)勢(📶)(shì(📗) )でしゃち(🤼)こばってい(🧀)た。そして、(🦎)次郎が(🧀)肩かたから力(lì )をぬかせ(🧘)よ(🌃)うと、ど(🍀)んなに(🎮)骨をおっても、な(🤔)か(🧀)なかそうはなら(💙)なかった。こ(🏬)れに(🥠)反して、飯島(😙)は最初(chū(🚩) )から(🙀)、ご(🥍)く器用に正(🚖)しい姿(zī )勢をと(⬅)ってい(🚾)た。も(🏧)しかれが、おりおり(🚕)う(😂)す目をあけて朝(cháo )倉先(🙂)(xiān )生の顔を(😩)のぞくよ(📗)うなことさ(🎨)えしなかった(🔓)ら、かれ(🐁)の静坐は、塾(🆓)生(🍳)の中(⛽)(zhōng )で(🌔)も(🥜)、最もす(🎬)ぐれた(👅)部類に属し(🔏)ていた(🛺)のか(🌆)もしれなかっ(😋)たのである。
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