(🖌)次郎(🏮)は、そん(💍)な対話の中にも、友(✋)愛(ài )塾に課された大きな問題(🐱)(tí )があると(🙌)思(sī )った。そ(😚)して(🏦)、(📇)かれらの話(🏩)がどう発(😶)展してい(🍠)くかを興(xìng )味を(👝)もっ(🈲)て待っていた。かれらは、(🍰)しかし(😷)、(😢)笑っ(🥘)たあ(🌿)と、急に口(kǒu )をつぐ(🔸)んでしまった(🔓)。次郎が(🕣)大便所の中(zhō(💔)ng )にいるこ(🦌)とをだれかが思い出して、みんなのおしゃべり(😀)を制(zhì(🕞) )止(🤡)(zhǐ )す(🌍)る合い(⚾)図(🌟)(tú(👞) )をしたもの(🔙)らし(🛁)い(👁)。
「(✉)いつもこんなに起きないん(🕋)ですか。」
「は(🚖)じ(🍆)めから、(🦈)自(🏊)分(📼)(fèn )が室長(🔫)だ(🧙)ときめてかかっているんだから、(❄)かなわないよ。」
道江とい(🍣)う(🥋)一女(🎻)(nǚ )性が、(🐉)間(jiān )も(🤓)な(🚑)く(🔇)、自(➕)分(fèn )の目(mù(🤘) )のまえ(🍃)に現(xiàn )われるという小さ(💐)な(🍃)で(🚅)きこと(🚨)の予想、――大(🗳)きな人(rén )間(jiān )社(shè )会(🔓)の運行(👺)うん(📌)こうの中では(🙊)、まった(😱)くど(💚)う(👷)でもいいような、そうした小さなできごとの予(👤)想よそ(⛓)うが、どうしてこれほどまでに自(🧀)(zì )分(🍌)(fèn )をまごつ(📓)かせ(🦇)、自分の不断の心(xī(😥)n )の(🥥)修練を無力に(📘)するのか。どう(➖)して、(🍭)現在友愛(🐧)塾(shú )にお(🤺)おいかぶさっている深刻な問題(tí(🧛) )以上に、自(🤑)分の(🕟)心をなやます(🐥)のか。女性(🏾)とは、恋愛(🚌)れんあいとは、いったい何だろう。そ(🤚)れ(🎪)は、(🔸)こ(🌠)れまで自分(😶)が考(🗡)えて来た人(rén )間生活の秩序とは、全(📎)く(🦋)次元(🚻)のちが(📼)っ(🚼)た秩序(xù )に(🤣)属するものだろうか。
「けさの板木ばんぎの(🧣)音、どうでした?(👉)」
その(🚓)あと、就(💘)(jiù )寝前の行事(shì )とし(🚕)て、最初の静坐せいざ(🍖)がはじまった。塾生たちは(🐾)、(👊)各(gè )室ごとに、きちんと縦たてにならび、朝(😨)倉(cāng )先(🥕)生(⚾)の指導にしたが(🍇)ってその姿勢をとった(🤳)。
と、次郎は(🌟)眼をふせたまま(🚈)頭(👱)を(🎭)さげ、逃(🤟)(táo )にげるように塾(🎠)長室を(⏮)出(❤)(chū )た。
「(📝)田(🔬)(tián )川(chuā(🐻)n )はどう(🤥)だい。」
飯島は、いかに(🕍)も得(dé )意(yì )らしくこた(🛩)え(😣)た。
(🏡)次郎(láng )は、(🎈)すぐには、その(🌨)意味(wè(📜)i )がのみこ(🦌)めないで、きょとんとしていた。すると、先生は(🍂)、
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