バラエティ番組《スリル オナニー》2行目ライン
スリル オナニーあらすじ
校長(💡)室が(🐯)ひっそりし(💟)ているのにひきか(🤾)えて、教(🏡)(jiāo )員室は何(hé )となく(💾)落ち(📛)つきがなかった(🔻)。三人、五人(rén )とかたまって立(🐌)ち話(🦆)をし(🚺)て(🤔)いる様子が、あけ放した窓から(🦔)、いつ(🐮)も生徒(🧘)たちの(🧐)眼(yǎn )にうつった。ま(🚦)た四年や五(🚊)年(nián )の教(🤳)室(shì )に出(🤝)て来(lái )る先生(shēng )たち(🏯)の態度にも(🛣)、ふ(🚏)だんとかなりちがったところがあっ(🏊)た。いつも駄(🍧)じゃ(😐)れをとば(😲)すのを(⤵)得意にし(🎋)て(😭)いる先(xiān )生がいやにまじ(😯)めだ(😶)ったり、これまで(🕵)教(jiāo )科書以外の(🤖)話なんか一度(🚢)も(🖌)し(🚋)たことのない先生(shēng )が、とってつ(😷)けたよ(📪)うに(🏵)、修(🙃)身めいた話をし(💘)出したり(📰)、また中には、変に(🙁)に(🌌)やにやし(🍛)なが(🥝)ら、(📯)「こないだ(🌳)大垣(yuán )前(qián )校長からお(🦐)手紙(🚵)をいただいてね。」と、そ(🚪)の手紙の中に(🆖)書(🧔)(shū )いてあったとい(🙉)う一(yī )二(💡)の文句を引(yǐn )き(🛸)出して、前校長を(🍎)ほめ、自(📚)(zì )分(🔋)と前校長の間には(👢)何か特別の関係でもあったかのようにほのめかし(⚫)た(🔆)りする先生もあった。す(🐁)べ(🧕)てこう(🥀)い(✅)うこ(🤐)とが何(hé(🤝) )を(⏱)説(shuì )明(🗿)(míng )し(💬)ているかは、生徒たちにむろん(🍘)わかりすぎるほどわかってい(🍛)た。だか(🌬)ら休み時間(🤟)(jiān )になると、(🗳)彼らはそれ(🕧)を材(cái )料にして先(xiān )生たちの品定めをす(👷)るのに忙しかった(🎥)。こんな場合(🤸)、い(🎸)つも奇抜(bá )な(📟)思(sī )いつき(🍨)をやるので(🈺)人気(🐠)(qì )のある五年の森川と(💈)いう生徒は、四(sì )年と五(🎦)(wǔ )年の各(gè(📽) )教(🌶)室をまわってその品定(🧤)めを(🚥)きいてあるいていたが、昼休み(🔉)の時(❌)間(📀)には、も(🤬)う校友会事(🎼)務室の(🐽)黒板(bǎn )に「教員(🥄)適(🎻)性審(shěn )査採点表」というの(🍲)を書きあげて(🤫)いた。校友会事務室(📵)は、(😖)生(💭)(shēng )徒控所の横の(🌡)小(🌲)さな室(🍝)で(🦃)、間(jiān )はガ(🌮)ラス(⏫)戸(hù )で仕切ってあったので、(🥤)控所(🌽)から(🐇)はまる見えだった。校友(yǒu )会(💰)の(🥤)委員(yuán )たち五(🥧)六名が(💉)中でわいわい(➰)さわいでいる声をききつけて(🦏)、(🐽)ふだんは遠慮し(👧)がちな一(🍞)二(😭)年(🚳)の(🏎)生徒たちまでが押し(🖍)よせて来た(🕦)が(🎌)、その採(cǎi )点表の左(💘)の端には(📇)、(🍾)馬賊(🕎)、チャップリン、(🈂)か(♏)まき(📞)り、あ(🈵)ざらし、おでん、花(😕)(huā )王(wáng )石けん(🈚)、(🦋)長(zhǎng )茄(qié )子、瓦(wǎ )煎餅、と(🎁)いっ(🐮)たような(💓)先生たちのあだ名(mí(👻)ng )が縦にな(📀)らんでおり、(👊)それに括(💢)弧(🌹)かっこし(🐏)て受(shòu )持(🐋)学科名が書いて(🛰)あった(❇)。そし(📀)て、その右に点数欄(lán )と備考欄(💽)とがあったが、点数欄には五(wǔ(🏌) )点とい(〽)うのが(🕯)一つあるきり(🧗)で、あとはみな四(sì )点(diǎ(✂)n )以下(🙎)(xià(⭕) )だ(🏰)った(💘)。零点(🚤)は(🚎)さす(🗄)がに一つもなかっ(💅)た。備考欄(lán )には、「品性(xìng )下劣(🙎)、御殿女中(🦐)の(🔲)如し」とか、「駈落(luò(🔖) )かけ(🐧)おち三回心中(zhōng )未(wèi )遂一回」とか(😇)、「野心(xīn )満々、惜(📐)しむらくは低能(🤽)(néng )」とか、「彼(bǐ )いつの日(😼)に(👯)か悔い改めん」と(🌭)か、「愚(yú )鈍(dùn )なるが(🏡)如くにして、最も警戒(🤗)を要す(🐲)」(🌮)とか、そ(👏)ういった(🥡)さ(🌈)まざまの文(💔)句が、いっ(🕷)ぱ(🕢)い書(🌒)き(👖)つめてあった。五点の評点をもら(🤒)っ(🆑)た(🎐)のは(⛱)「あざらし」先(xiā(🔻)n )生だっ(⏲)たが、そ(😦)の(😩)備(bèi )考欄には「性(🏙)粗(😏)野(😑)にして(🤙)稚気あ(🎏)り、陰険とは(🍸)認(rè(📠)n )めが(⭐)たし、(🎍)合否の判(pàn )定は後(hòu )日会(😫)議の結果に(🚨)まつ」とあった(🗞)。
次(cì )郎は、そんな実例があるかど(🐳)うかはよく(💭)知ら(🐱)なか(⛱)った(🥋)。し(🏠)かし、敏子の言(🌀)っている意味は(🧀)よくわか(🎷)った(🌅)。そ(🔛)して、そ(🧡)う(🌇)であれ(🤛)ば(🥊)ある(🌼)ほど(🤤)、(🌲)いよ(🙄)いよ馬田を許(🔆)しておくのが不(📗)都合(💿)だという気(🖕)がした。
(🚚)新賀(🏢)はひょうし抜(bá )けがし(🔸)て三(👍)人をふりかえった。三人(🔍)もおたがいに顔を見合わせ(😕)てい(🧐)るだけで(⛩)ある(🛸)。する(📿)と(🏜)校長はもう一(🛁)(yī )度、「いいかね、君らを(♈)信頼(📠)して(📙)たの(🎑)んでおくよ。」と、念(niàn )を押(yā )し、「(👌)じゃ(🐤)あ、私(🕷)はすぐ(🏼)県(xiàn )庁に出かけな(😔)け(🖥)りゃ(💡)な(🌰)らんから。」(🍌)と、あ(🌴)たふ(📕)た(🙆)と帽(mà(🚩)o )子掛の方(👪)に行(⚫)って帽子を(💴)かぶった。そこ(🧒)で(🗃)四人も默(🌆)ったまま(🔤)、校長のあと(🔽)に(🛸)ついて(📿)室(shì(🆚) )を(⛪)出(chū )て(💖)来(🏖)た、(🥁)というので(🚾)ある。
朝(cháo )倉先生(🍻)の声は低か(🛬)っ(🦂)た(🔬)が、めずら(🦁)し(🧠)く憤り(⚡)に(🏘)みちた声(🏧)だった(✍)。次郎(láng )は、さ(🕺)っき自分が街(🙇)(jiē )角に立って考(kǎo )えている時、変にじろじろ自分の顔を見て、二度ほ(📚)ど(🗑)そばを通りぬけた四十(🎴)近く(👆)の男(➕)の(🉑)こと(🏕)を思い起し(🅾)た。
街角に(👣)立って考(kǎo )えこんでいた次(cì )郎(láng )は、思(sī )い(🌄)きったよ(🤢)う(🧖)に道を(😺)左にと(👎)っ(😴)た。
「すると、馬田は(🍔)こ(🦑)のま(🤗)まほっておくつもりですか。」
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