雨(🛳)天(💛)体操場(👂)事件(🍄)(jià(🦊)n )は(📁)、(🗺)翌日になると(🤬)、もう全校(💩)(xiào )生徒(tú(🏓) )の噂(🏘)(zǔn )の種(🚊)になってい(🉐)た(💻)。恭一の教室(😳)で(♎)も、始(🎛)業前からその(🙇)話でにぎやかだ(🕑)った。
「そ(🏍)んなけ(💝)ちなこ(💚)とを考えるのは、(🏈)よ(🔄)せ。僕(📲)(pú )ら(🕤)は、四(💹)(sì )年(nián )とか(⬛)五年(nián )とか(💮)いうこ(🚬)とに(🎏)こ(🏟)だわ(🚢)る必要はないんだ。それよりか、一年か(😨)ら五(wǔ )年までの正しい生徒が、縦(zǒ(♍)ng )たてに手を握り(📎)あうことが大(🎹)切(🔶)(qiē )じゃない(👀)か。本田の(🏸)弟も、その(🥏)正しい生徒の一人(👛)だ。だ(🏕)から僕(pú )ら(📺)はそれを(🧕)バック(🤥)し(🏩)ようと言うんだ。……四年生に(🔏)だっ(🔀)て、つまら(🐻)ん奴は(🏦)いくらも居る。――(📹)僕らは――少くとも(🈴)僕だけは――そんな奴とは手を握(wò )り(💝)たく(🎎)な(🚚)い。そんな奴と(🏹)手(🕓)(shǒ(🈺)u )を掘って、五年生(🌝)に対(👫)抗したって、(🐞)それが何(hé )に(➿)なるんだ(🐨)。」
次(✖)(cì )郎は、(💂)あ(🧦)っけにとられた(🏛)ような顔をして、大(dà )沢(🥢)(zé )を見つ(🥣)めた。
「それで、その次(🉑)(cì )郎(láng )君、(🙁)どうし(🤣)ていた(🐼)んだ、昨日は?」
次郎と詩、――読者の中に(📛)は、この取(qǔ(🎶) )合わ(🌰)せを多(duō )少(shǎ(🎐)o )滑(📞)稽だと(🕌)感じる人があるかも知(🛡)れない。なるほど(⏬)、次郎(láng )は、詩を解する(👷)には、(🧜)こ(🤺)れまで、あまりにも(🛳)武(🖱)(wǔ )勇伝(yún )的であり、作為的であった(🦑)といえるだろう(😆)。
次郎は、その光景(jǐng )を(🕺)見ると(🀄)、こ(📌)れからどうしたものかと考え(🎗)た。も(🥃)との位置に帰る気には、と(🥒)てもなれ(👻)なかっ(🔖)た(🏆)。かといって、いつまでもそのまま立っているわ(😱)けには、なおさらい(🥘)かな(🤳)い。彼(🏷)は、しばらく、(🎌)じ(💎)ろじ(🌷)ろと周囲(💞)を見ま(🏚)わ(🎳)していたが(🐷)、ふと(💚)目の(🦉)まえに、ふ(💁)みにじられたよう(🌚)になって(⛳)ころ(🆑)が(🔬)ってい(📕)る帽(👣)子が眼についた。それは、(🕺)彼が(🛷)ついこないだ父に買(🔕)ってもら(🏎)ったばかりの、そして、きのう(👈)はじめ(👧)て、組主任(🥕)の(💮)先生に渡された新(♓)しい(🤬)徽(🚬)(huī(😲) )章(zhāng )をつけたばかりの、彼の(🍷)制帽(mà(♑)o )だった。
「(🕰)そんな(👹)け(⛽)ちな(😁)ことを考えるのは(🎚)、よせ。僕らは(🔠)、四(sì )年とか五(🕚)年とかいう(😪)ことに(🌐)こだわる必要(yào )はないんだ。それよりか、一(yī )年から五年まで(🤥)の正しい生徒が、縦(🆖)たてに手を握(wò(🌭) )りあ(🐒)うこと(💟)が大切じゃな(🚛)いか。本(běn )田(tiá(🐇)n )の弟も、そ(👼)の正しい生徒の一(yī(🍐) )人(🐆)だ。だから僕(pú )らはそれをバックしようと言うん(🤣)だ(🌟)。……(🌓)四年(🍎)生に(🎩)だって、つまら(💄)ん奴はいくら(🌷)も居(👀)る。――僕らは――少(shǎ(👩)o )く(🎙)と(💁)も(🙋)僕(pú )だけ(♊)は――そ(🏮)ん(💢)な奴とは手を握りたくない。そん(🍳)な奴と手を掘(jué )って、五年生(😯)に対抗(kàng )したっ(🤛)て(〽)、(🤪)それが何(😂)に(🎠)な(🀄)るんだ。」
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