日本《えろ オーガズム》2行目ライン
えろ オーガズムあらすじ
「じゃ(⬛)あ、ど(🕷)う(👈)しておとなしくしていなかったんだい。」
そう(🥁)思って、(🎌)門(🚐)の方(🍚)をの(🥠)ぞい(🐸)て見(👽)(jiàn )る(🐾)と、(🐉)も(💄)う人(💅)影(✨)(yǐng )は見(🛴)えなかった。彼は思いきって立ち上り、あたりに(🥠)注(📆)(zhù )意を払いながら(🧢)門を出た(🐋)。
と、最(zuì )初(🚊)の提案者(🎳)て(🐟)いあん(📲)しゃが(☕)、ち(😛)ょっと(⌚)間(🗂)をお(🈶)いて(🧤)、たずね(🧟)た。それはいか(💰)にも(📴)自(zì(⏲) )信の(😓)ないた(🛴)ずねようだ(🤹)った(🕓)。
学課には彼はか(👳)な(🚯)り熱心だった。また、教科(kē )書以外の本も(🐄)毎日い(🔩)くらかずつ読んだ。たいて(💷)いは少(🌍)年(nián )向きの雑誌(zhì )や伝記類だったが、恭(📧)(gōng )一(yī(⛄) )の本箱(xiāng )か(🍧)ら、美しく装(🈲)幀(zhē(🎱)n )された詩集(jí(🥫) )や歌(gē )集など(🙀)を、ちょいちょい引(🖐)き(😔)だして読(dú(🎆) )む(🎑)こ(🥤)とも(✅)あっ(📈)た(🍊)。むろんその(😃)いずれもが(🏗)、彼には(🌱)まだ非常(cháng )にむず(🕓)かしかった。しかし、恭一(yī )におりおり解釈か(🦖)いしゃくしてもら(🔁)ったりして(⏯)い(🦕)るう(📋)ち(🛀)に、詩(🎳)や歌のこころという(🏦)ものが、(😋)いつとはなしに彼の感情に(🌖)しみ(🤜)入って来た。そし(🌌)て、時には、寝床(🦄)には(🥋)いってから、(🍚)自分(fè(📇)n )で歌(🌼)を考え、そ(🍣)っと起き(🍌)あがって、そ(🧓)れ(🅱)を手(shǒu )帳(🌸)に書きつけた(🗃)りすること(⚡)もあった。
「このまま放っとくと、上(shàng )級生の権威けん(🎖)いにかかわる(🏞)ぞ！」
「しか(😤)し、頭(👳)の悪い奴ばかり(✅)そろ(🌊)っているんだから、(👖)それが(🅰)あ(🚚)た(⛄)りまえだろう。」
「恭(🏊)ち(🛩)ゃん、何か聞いた？」
彼は(🐘)、い(🈷)つ(🔪)とは(🏿)なしに、そ(🎹)んな気がしていた。はっ(🌂)きり意(😘)識して、そうなろう(🌖)と努(nǔ )めた(🛢)わけでもなかっ(📙)たが(😒)、(🥢)中学に入学して以(🔸)来(📗)(lái )、日一日(rì )と(🔼)、(🥪)母(🕣)や祖母の問題(tí(🏀) )がそ(👄)の深刻さを減じて行き、(💭)このごろ(🙍)では、(😷)よほどの(🛂)ことがな(🔆)いかぎり、(🌳)たいして(🙁)気(qì )にもかからなくなって来たのである。それは、たしかに、中(🦏)(zhōng )学校というも(🕴)のの空(🏪)気(🎶)が、彼に(🏎)いろ(🗽)いろの新し(🧥)い問題(🚕)をあたえ、彼(📶)の関心を、急に家庭以外の世界にまで拡げてくれた結(🚏)果(🎽)(guǒ )にち(🐁)がいなかった。そ(🤚)の意(yì )味では、(🤐)中学(xué(🥚) )校と(🛩)い(🐝)うところも、尊敬す(🎛)べき先生がいるいないにかかわら(🏪)ず、人(rén )間(jiān )を成長させる(🕌)何(✅)か(🧙)の(🚯)魔(mó )術をもっ(😗)たところだ、とい(😨)えるであろう。
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