そんなは(🥤)ずはない!
(🌞)朝倉先生は、かつ(🧥)て次郎(🙎)(láng )に、「現在(👁)の日本(🧑)の指導層(🤺)の大(📋)(dà )多数は、正面(miàn )からは(🐍)全(⛓)く反(⛪)対の(🌆)で(🔽)きな(🍂)いようなことを理由(yóu )にして、自分たちの立場を正当化し(🏐)た(🤗)がるきらいがあるが、(🆙)そうしたずるさは、(🤳)ひとり指(🔸)導(dǎo )層(céng )だけに限(xià(🦁)n )られたこ(👕)と(💠)ではないよう(🔃)だ。たい(🤸)ていの日本人は(🐍)、(🔜)何かという(👊)と(🏔)、表(biǎ(😗)o )面堂々(🚍)とした理(lǐ )由(yóu )で自分(🍴)の行(háng )動を弁(biàn )護した(🏻)り、飾かざったりする。しかも、それ(✂)で他人を(🙍)ごまかすだけでな(👹)く、自(zì )分(fè(🐞)n )自身(🎗)の良心(📕)(xī(🍼)n )をごまかして(🏦)いる。それをずるいなどとは(💐)ちっとも考(🚊)えな(🌋)い。これはおそろ(🕵)しい(😠)こ(🔹)とだ。友(yǒu )愛(🔯)塾の一(🍒)つの(🐙)大きな使命(🍓)は(🛐)、共(gòng )同(tóng )生(🌍)活(huó )の実(🅿)践じ(🤛)っせんを(🛩)通(🚳)じて、青(🙌)(qīng )年たちをそ(📸)うしたず(💦)るさから救い、(📍)真(🆑)理に対してもっと誠実な人間にして(🚯)やる(🥃)こ(🈺)とだ。」と(♿)いう(💜)ような意味(🔧)のことを、いった(🔕)ことがあ(🔶)ったが、次(🕑)(cì(🎡) )郎(📛)は、(📬)便(🤥)所(🚂)の中から、飯(🌟)島のうしろ姿(📠)を見おくりなが(🐟)ら、(🥎)その言(yán )葉(yè )を思いお(🎥)こし、今(jīn )さ(🐷)らのよ(🎥)うに、大きな(✈)困難(nán )に(🌾)ぶっつか(🏔)ったよう(🕉)な(🍊)気(🚩)がした(✈)のだ(🖐)っ(🕗)た。
間もなく(🛬)、侍僧に伴ともなわれ(🐼)て(⛺)、(😱)一(yī )人の(🈵)つつましやかな小僧がはいって来(📭)た。和尚は慈愛じあいにみちた眼(🤠)(yǎn )で、小僧を見(jiàn )ながらたずねた。
「おそれ入り(🌭)ます。では申(shēn )し(👮)あげますが(👲)、(🎽)実は国もとにおり(🚌)ましたころ、い(🚏)つも師匠ししょ(🛅)うに(😃)、鐘をつくなら、鐘を仏と(🗃)心得て、それにふさわしい心(🎞)(xīn )のつつしみを忘れ(🕵)てはならぬ、と言い聞かされておりま(🔶)し(👎)たので、(🐟)今朝もそれを思い出し、ひ(⛰)とつきごと(🛒)に、礼(💹)拝ら(🤼)いはいをし(🤷)ながらつい(🍕)たまで(🧤)でございます。」(😎)
も(🚮)う、そのこ(⛩)ろ(👣)には、廊下を(🧞)行(✋)き来する塾(shú )生たちの足音(👁)(yīn )も頻(🍿)繁(fán )ひん(🐦)ぱんにな(🏁)り、ほ(🈸)う(😄)ぼ(👈)うから(😪)、わざとらしいかけ声や、とん狂(🥤)き(💝)ょう(🎂)な(✋)笑(xià(🕤)o )い声(🌒)(shēng )な(🌆)ども(🕸)きこえていた。ゆうべの懇談会で分担(dān )ぶんた(🚐)ん(🍝)をきめ、か(🈚)れら(🦉)自身(shē(🏵)n )の室(shì )はもとより、(💏)建物の(💻)内部(bù )を(🕍)、(👙)講堂や、(🔨)広間や、(🚝)便(🤯)所にい(🌷)たるま(🥔)で、全部清掃(🎲)(sǎo )せいそうすることに申し合(hé )わせて(🚋)い(🐎)た(👐)ので、か(🍜)れらも、(🥩)ま(🕘)がりなりにも責任(rèn )だけは、果たさなければなら(😕)なかっ(📭)たし、それに、き(♐)びし(🤵)い寒さと、(🚮)おたがいの(🤮)眼とが、かれらを、外(wài )見だけでも、いか(🧗)にも忙い(🐩)そがし(🔵)そうな活(🤜)動に駆かりたてていたのである。
朝(cháo )倉先生は、しかし、どんな悪い状態があら(🕺)われ(🐚)て来ても、(🍴)すぐその場で(☕)それを(🥒)非難する(⤵)ことがなかっ(🌍)た(♉)。すべて(👕)をいちおう(📆)成り行(háng )きにま(🥦)かせ(🔩)、行くところまで(🥒)行かせてお(🖋)いて、(🆔)あとで、――たとえば食(🚙)後の雑談や、夜の集まりなどの際に、――それを(🏩)話題(🗡)にして(🏷)、みんな(💁)といっしょに、(🌃)その原(yuán )因結果を(🦀)こ(㊙)ま(💠)かに究明(míng )し、その究明を(⚽)と(👕)おして、(🖇)共同生(shēng )活の基準(🧑)(zhǔn )にな(🐤)るような原則的な(🐛)ものを探求す(😤)る、とい(🕋)ったふうだったので(♌)ある。
(🛳)次郎は、先生の言(yán )葉がま(🏜)すま(⬆)す激(📋)しく(🕑)なってい(❔)くのにおどろい(🎿)た。先生は(👯)、あ(🤴)るい(👱)は、(📵)昨日の入塾式に(🔨)おける平木中佐の影(😱)響(📶)(xiǎng )えいき(🦌)ょう(🔲)か(🚑)ら(💇)、(🛤)できるだけ(🕯)早く塾生(📴)たちを救い出そうとしていられるのかもし(🙆)れな(🍱)い。しか(⏭)し、それに(😜)しても入(🕒)(rù )塾したばかりの(☕)青年た(🍤)ちに話す(🎡)言(⛵)葉とし(🏦)ては、あまり(📕)に(💬)も激(💳)しすぎる。これ(🌉)では(🈸)かえって逆効果を生む(🥀)のではある(⏮)まい(🥫)か。
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