漫画《西条 るり パイズリ》2行目ライン
西条 るり パイズリあらすじ
「おしまいの(🗒)ほ(🕐)うは(🔨)、実は僕が打っ(🛷)たんでし(📠)た。」
それ(⏰)には、組(⏯)織や、講義(yì )科(🤼)目や、諸行(🥧)事の時間(jiā(🚯)n )割な(🌵)ど(🕹)、必要な諸計(🛠)画が一通(tōng )りな(🖊)らべられていた(😎)が、そ(🍦)のどの部(🍸)分を見(🥦)ても常(chá(💸)ng )識からとびはなれ(🎷)たようなことは一つも(✡)な(💂)かった。塾(shú(🥔) )堂(🏼)と(😨)名のつくとこ(🛌)ろでは(🚥)、そのころほとん(🐈)どつき(😶)もののようになっていた(🌨)「(🛌)みそぎ」とか(🔁)、「沈黙ちんもくの労(láo )働」(🌖)とか、およそそ(🤔)ういった、いわゆる「鍛練(liàn )たんれん」(🚨)的な行(há(🙂)ng )事(👫)が全く見当(dāng )たらない(📛)のは、(🔣)むし(🤦)ろ(🎻)みんなには、(😹)ふ(🥅)しぎに思われたくらい(🔇)であった。五(📂)時半起(qǐ )床とい(🦉)うのが、二(è(💯)r )月の武(wǔ )蔵野むさしのでは(🌥)、ちょっとつらそうにも思えた(🎦)が、(🈹)それも青年(nián )たちにとっては(🎴)、決しておどろくほどの(⛲)こ(🎌)とで(🧡)はな(👷)かっ(🥡)た。むしろかれ(🔙)らをおどろか(🆚)した(🐭)の(⚾)は、生活にうるお(😨)いを(🃏)与あたえるよう(🎢)な(🐮)行事が、か(🔬)なりの程度(🐤)に、織おりこまれているこ(📞)とであ(📰)った。とにかく、見る人(rén )が見れば、日常(🕍)(cháng )生(shēng )活を深め高(💴)める目的(㊗)で、すべてが計画され(💊)ているということが明らかであった。
次(cì )郎(🚶)は、そ(⛅)れ(🥢)で(🏼)安心(📪)する気にはむろ(📐)ん(💒)なれなかった。し(🈵)かし、夫人がそんなことを言(yán )って(🌺)自分(fèn )をなぐさめ(😉)るため(🎇)に、わざ(🎣)わ(🐋)ざ自分の室に(🦍)やっ(🅾)て(🏖)来たのだ(🚧)と(👩)思(🎠)うと、(🐻)何か心(xīn )のあた(🌤)たまる思いがした。そして、その日のかれ(⛴)の日(🚍)記の中に、そ(📽)のことが、今朝(😳)から(🏖)のでき(🌃)ご(🏻)とと(🍜)ともに、大(〰)事に書き(🔡)こま(🚚)れてい(📴)たことは、いうまで(🍘)もな(🐧)い。
しかし(🔏)、兄(xiōng )はおそらく道江(jiāng )を(🥐)つれて来(lái )る(🛤)。いや、かな(⬜)ら(🛥)ずつれて来る(🏯)。そ(🐰)して、無意(yì )識な残(cán )酷(⛎)ざん(🔖)こ(❗)くさで自分(♿)の痛いき(🏗)ずにさ(🤟)わろうとしているの(🌠)だ(📒)。二人(🕉)はあらゆる好(🔈)意にみ(🔑)ちた言葉を(🚨)自分になげかけるだろう。二(è(🥓)r )人(rén )のむつまじさを三人(rén )にひろ(👍)げ(📎)る(🖇)ことによって、二人は一そう深いよろこび(⭐)を味わお(🎚)うとつとめるだろう。二人(🤜)はいろいろと過去(🌄)(qù )の思い出(🌳)を語るにち(🈴)がいない(⏫)が、そ(🏸)の思い出の愉快さ(🦓)も不愉(👗)快(kuài )さも(😴)、三人に共通(🐻)するものと(👻)して語られるにちがいない。自(😖)分(👓)(fèn )は、二人(💱)(rén )のそ(🙁)う(📣)し(🎇)た無(🎸)意識(shí(🧝) )な残酷さにたいして、い(🌞)ったい(🦗)ど(🏡)うい(👹)う態度をとればいいのか。い(🍔)や(🤼)、どういう態(tà(🛹)i )度(dù )をとり(⛎)うる(🎂)というのか。
飯島は(🐯)、いかにも(💯)得意ら(⚽)しくこたえた(👈)。
「こんな寒(hán )い時(🗡)には、ぐい(♿)ぐいはたらくに(🐥)限(xiàn )るよ。室長な(📴)んか(🍃)にな(🐈)るもんじゃないね。」
「出してくだすっても(🔡)い(♉)いじゃありませんか。」
と、なま返(fǎn )事をして(🍍)眼をそらした。そし(🆙)て、そのま(🎇)ま、す(🚢)ぐ(💏)そこ(🍞)を去り、塾長室(shì )のほうに行(🗨)った。
「私は、大(dà(🌀) )河(🐝)をそんなふうに思うのは、むしろ大河に対する(🤚)侮辱だとい(🐵)う(🔜)気もす(🌹)るんだがね。」(🍽)
七時の(🏑)朝食までには、ま(⛱)だ二十(🚞)(shí )分ほ(🈺)ど(📎)の(🔝)時(👃)間があり、その間に食事当番(🤖)(fān )は(🍐)食卓し(🖤)ょくたくの準(🧡)備(🍁)をや(🤫)り、その(🐜)ほ(😔)かのも(🧘)の(🎰)は、自(🚯)由に新聞に目を(🤢)と(🎟)お(🥡)した(🆓)り、私用をたしたりするのだ(🙃)っ(🐑)た。次郎は(😽)、いつもなら、こんな時(🔮)間(jiān )にも、で(🐹)きるだけ塾(🉑)生(🐅)(shēng )たちに(🔶)接(🛃)触せっ(🅰)しょく(⛎)して(🖕)、かれ(💴)らの(🛋)感(gǎn )想を(🚨)きいた(😀)りす(🎣)る(📥)のだったが、今日は、(🌽)広(😍)間を(✝)出るとすぐ、(➗)塾(🥧)長(zhǎng )室に(🖱)行き、朝倉先生に(😵)向か(🛄)って、なじるよ(🛅)う(♓)に(🐢)言っ(🍾)た。
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