次郎は、三(♑)つボタンが自分を追(🏏)っかける(🕰)のを、演説し(➡)た生徒がとめているんだ(🕋)な、と思い(🐪)なが(🌡)ら(📃)、足を(🕊)早めた。
「中(🔼)学校にはい(🔐)る(🐲)前に(📨)、三(🔢)年(🚋)も工(🧜)場で仂いていたんだよ。」(🌞)
そんな声(♟)がどこからかきこえた。
「僕は(🍑)、いや(🍟)だ。」
「恭(🎗)ちゃん(😫)、何か聞(wén )い(🏜)た?」
次(cì )郎と(🦅)詩、――読者の中には、この取合(hé )わせを(🏙)多少(🚉)(shǎo )滑(🐪)稽(👨)だ(😾)と感じる人があるかも(🚡)知れない(〽)。なるほど、次郎は、詩(🐏)を解(jiě )するに(🎇)は(🍹)、これまで、あ(🛥)ま(👜)りにも(🌩)武勇伝的(🎓)で(📺)あ(🏅)り、作為的(de )であ(🍧)った(📚)といえ(🍼)る(🍡)だろう。
「そうか……。」
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