「道江(🐈)(jiāng )さ(🏻)んには、(🔩)ちっとも(🥞)恥ずか(🌝)しいこ(🐑)となんか(🍩)ない(🧟)じ(🕛)ゃありま(🥨)せ(🙅)ん(🔩)か。」
次(👨)(cì )郎は、朝倉先生(😖)の家をあ(💑)れほど重く(🧠)るし(🍘)い(🌹)気持になって(🚒)出て来(lái )ながら、(🍨)馬田と(🎽)道江(⤵)のうしろ姿を見た瞬間から(📗)、学校の問(wèn )題がま(❤)るで自(🚱)分(🤕)の念頭から去ってしま(🌸)っ(🥘)ていた(🛵)こ(🆕)とに気がついて、愕然がくぜんとなった。
次(cì(🛰) )郎は(🔯)やっと(🎷)そ(🖤)れ(🏘)だけ(🛥)答(🏁)(dá )えた。ストライ(🍉)キ反対の理由が、当局のためでなくて(🚪)朝倉先生(shēng )のためだ、ということ(🍭)をつ(🐩)け加えたかっ(✂)たが、まだそ(😙)れ(Ⓜ)を(💹)言うだけに気持がお(🏐)ちついてい(🎇)なかったのである。
「知っていて、(⤵)な(🤨)ぜだまって通(tōng )りぬ(🐤)けるんだ。」
と、道(🌨)江はちょっ(👝)と眼(🚋)を見張(zhā(🍍)ng )って、
(👳)こんなふうで、校内(🚁)は(👓)その(🈚)日じゅ(😑)う決(jué )して静(jìng )かであったとは(🥛)いえなかった(🤩)。下(xià )級の教室(shì )までが何とは(🙇)なしに落(😵)ちつきを失って(🚫)いた。ふだんなら何(🛸)でもないこ(🍯)とにまで先(➗)生たち(📼)の神(shén )経が(🍌)とがり、先(🤟)生た(📫)ちの(🚍)神(shén )経(📶)がとがれ(🙈)ばと(🎏)がるほど、生徒たちはその神経(jīng )に触さわってみ(⭐)る(💅)のを楽し(⚡)むと(🤤)いった(⛹)ふうであった。大垣(yuán )前校長は、いつも(🍓)先生(shēng )たちに向か(🎊)って、「生徒(💊)というもの(🔱)は、自分たちのた(😘)めに先生が命をす(🤺)てる(📇)ま(⏭)で(👦)は、その先生(🥋)を偉(🚉)い先(🐳)生だと(🐘)は思(sī )わ(📄)ないものだ。それを(🍬)覚(🕒)悟の上でなくては、(🎂)真の教(🏂)育は出来(🌃)(lá(💼)i )ない。」と言ってい(🐲)た(🥇)が、その意(yì )味(wèi )をほんとうに理(lǐ )解(🗣)した先生は、(😾)朝倉先(😃)生(shēng )をのぞ(🍹)いては、おそ(🚲)らく一人もいな(🈴)かったろうし、今では、どの先生にも、そ(🏚)ん(🛎)な言葉は単に言葉とし(🏏)てでも思(♟)い出(♑)されてい(🦗)そ(🥗)うになかった。こ(🚵)うして(🐸)先生た(🔴)ち(🕥)は自(👰)分(💽)を下手に護(hù(⚫) )ろ(😹)うとして(🎅)、一歩(🈶)一(yī )歩と自(😽)(zì )分を生徒(🎞)た(🌨)ち(🌪)の侮(wǔ(🌎) )辱と嘲笑の中に追いこん(😬)でいたので(😍)ある。
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