「バンザ(✔)アイ」
「いまさらそん(🔟)なことはできないから、一(yī )高で一(yī )緒になろう、もう(🧠)二、三(👝)年経てばぼくの家(🗺)も楽になるから」
「(🎷)どうかして勝た(🌨)し(🕳)てもらいたい、わし(🕘)が生徒に野(yě )球をゆ(📟)るし(🚼)たのは少し考えがあって(📨)のことだ(🍲)、(🧡)この町の(🥧)ものは官学(🍆)を尊敬(🤣)し(🖱)て私学(xué )を軽蔑(miè )けいべつする(🦓)、い(⏹)いか、中学校や師範(💭)学校の(🙄)生徒は(🆙)いばるが、黙々塾(🥘)もくもくじ(🥖)ゅく(💅)の生徒は小さ(🐲)くなって(🐭)いる、(🐣)なあ安場、きみ(🙊)も(😺)お(👂)ぼえ(🕖)があ(📣)る(🕒)だろう」
「わかったか」
「そんな(🍙)ことがあるも(😦)んか」と(🐗)柳は(🎥)わ(🌄)らいだす。
いまかれは臍(qí )下せいかに気をしずめ、先生(shēng )のバットをさ(📃)げて立った(🌔)と(🗯)き、はじめ(🦍)て野(🌍)球の意(yì )義がわかった。
(🖤)だがか(🔩)れは(🏀)少(shǎo )しも(🐴)ひ(😱)るまなかっ(😞)た、(🛋)かれの鉄砲の(⛪)ごとき(⛏)速(📻)(sù )球はまたたく間にふ(🧦)た(😓)り(👥)を三(📳)振(🏳)せ(🎩)しめた、(👀)つぎは柳(🤺)光(guāng )一である。光(📑)一は(😩)ボック(🍑)スに(👡)立ってきっと投(🛌)手を見(🖐)(jià(👐)n )やった、かれは速球(qiú )に対して確(què(✍) )信(🔓)があ(🏠)る。千(🌀)三は小(🥨)学校にありしとき光(guā(❓)ng )一の(🌖)く(🏚)せを(🤙)よく知っている、かれ(🏐)は(👜)光一(🍬)(yī )がかな(🍫)らず(🔛)自(zì(🚋) )分の方へ打つだろうと思(🐙)(sī )った。
「そ(💛)うかも知れません」
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