と、次郎は大沢をさげすむように(🌳)見て、
「次郎(láng )君だね(🕎)。」
「中学校にはい(🦓)る前に(🉑)、三(sān )年も工場で仂いていた(🚕)ん(🌁)だよ。」
次郎(🛀)と詩、――読(🌒)者の中に(🐶)は(🛃)、この取合わ(🔓)せを(🏰)多少(💾)滑稽だと感(⬆)じ(👙)る(🅾)人があるか(🐟)も知れない。なるほ(💺)ど、(👵)次郎は、詩(shī )を解す(🔢)るに(🚠)は、これまで、(🛸)あ(😩)まりにも武勇伝(🍝)的であり、作為(wé(🐣)i )的(de )であったといえ(💌)るだろ(💓)う。
(🥖)鉄(zhí )拳が同時(🎾)に(🦔)次(🎤)郎の頬(jiá )に(🎻)飛んで来た(🀄)。しかし(🎞)、次郎の両手が狐の顔に飛(🕯)びかかっ(📦)たのも、(🥉)ほとんどそれと同時だった。
大沢を見(jiàn )お(📑)くってから、(🕢)二人はまた(🎓)すぐ二(èr )階に(🤰)行ったが、次郎は机(🔡)(jī )に頬(🚥)杖をつ(🦗)いて(🖇)、何(hé )かじっと(🤯)考(🖋)え(🌶)こ(💧)んだ。その様子を見ていた恭一(yī )は、し(😩)ばらくし(🐾)て言(yá(😭)n )った。
「理窟を(🕶)言うな!」
彼にとっての(😳)最(👇)(zuì )も大(🈚)きな失(💪)望(wà(🕎)ng )は、彼(bǐ )の教室(shì(🐚) )に出(➕)て来る(📼)先(💁)生(shēng )の中に、権田原先(xiān )生の(👛)ような人(rén )を、ただの一(yī )人も(🍲)、見(🛴)出せなかったことで(🌃)あっ(👫)た。彼の眼に映じた中(🙎)学校の先(xiān )生と(🍂)い(😌)うのは、(🛳)小(🗿)学校の先(xiān )生にくら(🚵)べて、何か専門らし(🐛)いことをほんの(😱)少しばかりよけいに知っているだ(🥎)けで(🎤)、(📒)お(🎲)よそ人(😷)間らしいとこ(♍)ろを(🕴)少しも持(🎿)合わせな(🥖)い(👃)人達(dá )ばかりだった。貧しい知(🍈)識を教室で精一(yī )ぱいに(🎏)しぼ(📋)り出すこ(🛒)と(🏁)、点数(🔋)や処罰(👭)で生徒(⏩)をおどかすこと(✅)、(📰)この(🗺)二つの外には、用(🈯)(yò(🌺)ng )は(🐧)ない(🏰)とい(🤳)った(🏞)顔(👬)を(🥍)し(🈹)てい(🕑)る人間、そ(🔥)れを次郎(láng )は中学校の先生において発(🚿)見したのである。
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