「あら、次郎さん。……か(🕝)まわないわ(🍝)、そこか(🚯)らはいっていらっしゃい。」(🏒)
「あらっ(🔼)!」
「(🗒)だっ(🕴)て、それよりほかにな(😦)いでしょう(🥂)。」(🦔)
と、(😲)朝倉先(xiān )生(🥦)(shēng )はしば(💮)らく(🍢)考え(🚉)こんだ。そ(🏃)れから、伸びあがるようにして(🆔)、生垣ごしに門の(🎿)方を見、(🍪)何(hé )度も首をふっていたが、
「僕(👼)は(🤲)ストライキをやらな(🚰)い(🔞)ためにあれ(🎃)を書(🖐)いたんです。み(😥)んなもその条件であれを出すことに(🚻)きめたんです。」
「それならいいけれ(🔊)ど、―(📚)―」
「ええ……出しま(🥦)した。」
こ(📈)んなふうで、校内(🧗)はそ(🚀)の日じゅう決して静か(🔰)であったとはいえな(🔣)かった。下級の教室ま(🚺)でが何(🌤)とは(🕐)なしに落ちつきを失(shī(🚌) )っていた。ふだんなら何でも(🚹)ない(💠)ことにま(🐘)で先(🎣)生た(🔀)ちの神経がと(💄)がり(🐯)、先生(shēng )たちの神経が(🈳)とがれ(🎗)ばとが(📙)るほど、生(🚐)徒たちは(🍘)そ(💺)の(💔)神経に(🈲)触さわってみ(🛵)るのを楽(🏩)しむといったふう(💡)であ(👲)った。大垣(yuán )前(qián )校長(👛)は(💰)、いつも先生たちに(🌝)向(🐎)か(👒)って、「生徒(🍒)(tú )という(🏷)もの(🛄)は、(🗽)自分たちのた(👿)めに先生が命(👴)をすてるまでは、その先生を(➿)偉い(🏉)先生(🔜)だとは思(📟)(sī )わないものだ。それを覚悟の上でなくては、(⚪)真の教(jiāo )育は出来ない。」と言(yán )っていたが、その意味(👸)をほんと(🍨)うに理解した(🌙)先生(🎠)(shēng )は、朝倉(🕺)先生をのぞいては(🤑)、お(🦗)そらく(🏘)一人もいな(🥕)かったろうし、今では、どの(🍸)先(📀)生にも、そんな言葉(♟)(yè )は単に言(👩)葉(yè )とし(🏦)てでも思(🚳)い出(💜)されてい(🧛)そうになかった。こ(🖱)うして先生たちは自(💽)(zì(🦔) )分を(🤕)下手に護(hù )ろう(🍨)として(🔭)、一歩一歩(🐭)と自分を生徒(tú )たちの侮辱と嘲笑の中(zhōng )に追(⛔)いこん(👜)でいたのであ(🛁)る(Ⓜ)。
(🛄)彼(❕)のこの(🚐)驚きは(🚭)、同(🙁)時に、目がし(⛑)らのあつ(🌷)くなるような感激でもあった(🛴)。彼はうつむ(📸)いたま(👁)ま、縁板につ(🏉)いた(✝)手を、まるで女の子みたよ(🏺)うにもじもじさした。朝(chá(🗞)o )倉(cāng )先(🍈)生はそ(👰)れ(🍻)を(📜)見まも(👔)りながら、「君のお(🚟)父さんは、君の(🥜)やったこ(㊗)とを(📉)生(shēng )ぐさ(🌁)いと言って(🐭)いられた(♏)が(💮)、なる(📏)ほど生ぐさ(🌧)いと(📎)いえ(🚬)ば(😯)生ぐさい(⛽)。たし(🗼)か(💵)に思慮(✊)の足(zú )りない(➰)やり方だ(🍨)し、それに文明(🍜)的ではないからね。し(💢)か(🍨)し人(🧀)間(🎰)の真実な気持というものは、そ(🍜)のあ(🍫)らわれ方(🦈)がどうであろうと、やはりうれ(💤)しいも(📊)のだよ。私は(🚤)それを味(⚪)わうだけ(💇)は素(🎟)直すなおに味わい(🎮)たい(😬)んだ。むろ(👘)ん私(sī(🐡) )には私(💥)(sī(🐀) )の行く道があるし(🦄)、君(🙂)の真(📕)実な気(🙀)持(chí )を味わったか(🌄)らって、その道まで変えるわけに(💂)は(🎳)いかないがね。」
「千ちゃ(🏸)んのいたずら(🐐)は、きょ(🍼)うだけではな(🐅)い(🦓)ら(🈚)しい(🗾)の。」
ビデオ このサイトは2025-02-25 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025