こん(🉑)なふうで、校内(🦖)は(😜)そ(🏊)の日じゅう決して静かであったと(🔙)はいえな(💍)かった(👾)。下級の教室までが(🎠)何(🍜)と(🧘)はなしに落ちつきを失(❕)っていた。ふ(🏤)だんなら何でも(🚣)ないことにまで(🃏)先生(🚎)たちの(🐢)神(⭐)経がとが(👨)り、先(⭕)(xiān )生たちの(🐜)神(📲)(shén )経(🌰)が(🔤)とがればとがるほど(🙆)、(🧗)生(shēng )徒(👼)たち(🧀)はその(🚑)神経に触(🧑)さわってみるのを楽しむ(✝)とい(🉐)った(💨)ふうであっ(🐞)た(🐛)。大垣前(qiá(👹)n )校(xià(🚮)o )長は、いつも先生たちに向かって、「(🚇)生徒とい(😍)うも(⛴)の(✨)は、自分たちのために先生が(🔹)命をすてるま(😭)では、その先生を偉い(📔)先生だとは思(⛰)わないもの(📣)だ(⛴)。そ(🍆)れを覚悟の上でなくては、(🔍)真の教育は(🚡)出来な(🗃)い。」と言っていたが、その意(yì )味(🔝)をほんとう(🐪)に理解(💀)した先生は、朝倉先生をのぞいて(💘)は、おそらく一人(rén )もいなかったろうし、今で(⏫)は、どの先生(shēng )にも、そんな言葉(😢)は単に(💂)言葉と(🕌)し(🧙)てでも(😺)思い出されていそう(💮)に(💹)な(🤣)か(🍯)った。こうして(🖲)先生(shēng )たちは自(zì )分(🙇)を下(🗣)手に護(hù )ろ(🍹)うとして、一歩(bù )一歩(bù )と自分(🏍)を生(shēng )徒た(🌂)ち(🕎)の(🗞)侮(wǔ(👢) )辱と嘲笑(🥞)の中に追(🧦)いこんでいたのである(💕)。
「こないだ、(🙆)重田(🎁)の父から(📠)、千(👋)(qiā(🍓)n )ちゃん(👉)のお父さ(🍈)んに、気(😩)をつけていただくように、話してもら(⏺)って(🤷)はありますの。」
と、朝倉先生(❕)(shē(🔓)ng )は(📕)、ちょっと(😃)思(🧞)案しあん(🥫)し(🔛)て(🎗)いたが、
「叔(📩)母さん(🚔)、はいっても(🌙)いいんです(🍈)か?(🥍)」
「第一、君は今そんなことに気をつかっ(🙂)ている時(shí )ではない(🍴)だろう(🗞)。君の(🥌)学校の問(🍠)題(tí )は決し(👞)て(🚲)容易ではな(🔌)いようだぜ(🌿)。まだ噂だ(🗣)け(🔷)で(🕳)、は(♍)っきりしたことは(🔜)きかないが、(🏟)も(😽)う(🦁)警察や憲(🛐)兵(🆖)(bīng )隊(duì )が動(dòng )き出(🙎)(chū )していると(😭)いうん(💼)じゃないか。」
「(🔲)し(😿)かし、(🚐)昨日(rì )からのあ(🍴)いつの(🌷)態度が(🎥)証明しているよ(🛠)。なるだけ(🌩)いい子になろうとしているにちがい(🧠)ないんだ(🔝)。」
「君、や(👃)けになっ(🥛)てい(⏱)るんではないかね。」
次(⛪)郎は、ぐ(👌)ら(👐)ぐらと目まいが(🆖)す(🌏)るような感じだった。徹(chè )太郎は、いつになく(🏰)沈んだ(👺)調(diào )子で、
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